王倩拟行路难其四

- 预设问题本文的感情基调是什么？ - 第2页/共37页 - 【学习目标】知识与能力 1、了解作者及创作背景；2、理清诗歌层次，体会作者思想感情

拟行路难其四导学案

嵩县五高高二语文导学案编写人：高二年级组 审核人: 编写时间: 一 、学习目标1、了解诗歌的内容。2、能分析文中“比兴”用法的作用3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。二、问题

拟行路难其四剖析

-  解题 “行路难”字面意思是什么？《行路难》又有什么深沉的象征意味？“拟”是什么意思？诗歌可能表达什么主旨？ - 道

拟行路难其四

- 知人论世 - 鲍照简介 - 　鲍照被认为是南北朝时期文人中成就最高的，与颜延之、谢灵运合称“元嘉三大家”。本籍东海（东海治所在今山东省临沂市郯城

拟行路难 教学设计

《拟行路难》教学设计教学目标知识与能力：(1) 了解鲍照的生平及作品；(2)理解诗歌大意，背诵全诗；(3)分析诗句中“愁”的动作表现和社会根源；(4)赏析比兴手法的运用；(5)分析诗人形象。过程与方法

拟行路难学案(学生)

一、鲍照简介阅读下面两段文字，分别提取2—3个关键词或短语，并说明关于作者你印象最深的一点是什么。（一）鲍照的生平鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜

拟行路难获奖课件解析

- - 拟行路难 鲍照 - 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

拟行路难其四鲍照精美

- 作者简介： - 鲍照（约414—466）南朝宋文学家。字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二

《拟行路难》教案

鲍照《拟行路难》（其四）教学设计(人教版高二选修) 【教学目标】 知识目标： 1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感 2、学会诗歌鉴赏的一般步骤 能力目标： 1、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方

拟行路难市公开课一等奖省优质课获奖课件

- 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！ - 拟行路难（其四） - 鲍

公开课拟行路难教案

拟行路难——悲歌一曲诉愁肠【教学目标】 (1)了解作者及其生平，掌握诗歌的内容和情感，背诵及默写诗歌。 （2）学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。 （3）通过与李白《行路难》比较阅

拟行路难其四课件

- 南朝 · 宋 鲍照 - 第2页/共27页 - 　　 鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就