《整式的加减》单元教学设计

《整式的加减》教学设计一、单元教学策略分析教材所处的地位：人教版《数学》七年级上册第二章，本章由数到式，承前启后，既是有理数的概括与抽象，又是整式乘除和其他代数式运算的基础，也是学习方程、不等式和函数

整式的加减教学设计

整式的加减（一）教学设计课标与教材分析：课标要求：课标要求掌握合并同类项的法则。能进行简单的整式加法。教材分析：本节是在掌握了多项式的项、项的系数等概念后学习的内容，通过在 具体情境中感受合并同类项的

《整式的加减》单元复习 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《整式的加减》单元复习课程标准1、理解单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系2、理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的 变化规律，

七年级上册整式的加减教学设计

七年级上册《整式的加减》教学设计七年级上册《整式的加减》教学设计作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学

整式的加减教学设计

整式的加减教学设计 　　1、使学生在掌握合并同类项、去括号法那么根底上进展整式的加减运算。 　　2、使学生掌握整式加减的一般步骤，熟练进展整式的加减运算。 　　重点：整式的加减运算。 　　难点：括号前

整式的加减单元教学设计

《整式的加减》单元教学目的（改进前）:《整式的加减》单元教学目的单元教学目的:（1）理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别和联络.（2）理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括

整式的加减——先化简，再求值 专项练习（附答案）

整式的加减先化简，再求值专项练习.先化简，再求值：4a2/?-[3a/)2-2(3a2b-l)],其中q = —1, b = l..先化简，再求值：(1) 一 (6% — 7y — 1) + 2(%

整式的加减单元教学设计

《整式的加减》单元目的（改进前）：《整式的加减》单元教学目的单元教学目的：（1）理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别和联络。（2)理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时

整式的加减教学设计详案

整式的加减教学设计(详案)教学目标1、能熟练正确地运用合并同类项、去括号的法则进行整式的加减运算。2、能利用整式的运算化简多项式并求值。教材分析本节是本章的重点内容，也是以后学习整式乘除、分式运算、一

【教学设计】 整式的加减

整式的加减一.课题名称人教版七年级上册其次章2. 2《整式的加减》。二、教材内容分析整式的加减是本漳的重点，是全章学问的综合与运用.，它充分运用了数的加减, 加法的交换律、结合律、乘法关于加法的安排律

整式的加减教学设计

整式的加减教学内容：教科书第62—64页，2.2整式的加减第一课时教学目标：知识与技能：1．知道整式加减的意义；　　　　　　2．会用合并同类项进行整式加减运算；过程与方法：经历从具体情境中用代数式表示

《整式的加减》的单元复习教学设计

《整式的加减》的单元复习教学设计 　　1.进一步理解整式、单项式、多项式、同类项的概念； 　　2.能熟练指出单项式的系数、次数和多项式的项数、次数，能把一个多项式写成按某个字母的降幂或升幂排列；