《桂花雨》（第二课时）教学设计

《3.桂花雨》（第二课时）教学设计一、 教材分析《桂花雨》是统编教材五年级上册第一单元“万物有灵”的 一篇文章，是一篇回忆童年生活的散文，描写了在家乡摇落桂花 时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间

(热)《桂花雨》教学反思

(热)《桂花雨》教学反思 《桂花雨》教学反思 篇1　　《桂花雨》是一篇略读课文，描写了作者回忆童年在家乡摇落桂花的情景，处处流露出作者对家乡的无比怀念。由于是一篇略读课文，所以在设计时我比较注重以学生

桂花雨第一课时的教学设计

桂花雨第一课时的教学设计 　　在丰富的言语实践中，激情翻开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。 　　１、能正确认识２个生字，理解姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、

桂花雨教学设计_8

《桂花雨》教学设计 【教学目标】 1、认识自己的生字。阅读过程中理解自己的新词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，

桂花雨教案教学设计

教案桂花雨教案精品教学设计一、引言1.1设计意图桂花雨教案精品教学设计旨在通过讲解和实践活动，让学生了解桂花雨的来历、特点和文化意义，培养学生的文化素养和实践能力。1.2教学方法采用问题驱动、情境教

《桂花雨》教学设计

《桂 花 雨》教学设计 三河市李旗庄小学 郝建秀指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体” “倡导自主、合作、探究的学习方式”， 要 “引导学生丰富语言的积累，培养语感

桂花雨课堂教学设计

桂花雨课堂教学设计 　　1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.通过自读自悟和与同学交流，体会作

《桂花雨》教学设计

7*桂花雨教学设计教材分析《桂花雨》我国著名女作家琦君写的一篇回忆性抒情散文。文章主要描写了 “桂花香”和“摇花 乐”两部分，字里行间流露出对故乡的思念以及对童年幸福生活的怀念。本文语言质朴雅致，读后

桂花雨教学设计(I)

《桂花雨》教学设计 教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自

《桂花雨》优秀教学设计

《桂花雨》优秀教学设计《桂花雨》优秀教学设计范文作为一位人民教师，编写教学设计是必不行 少的，教学设计是实现教学目标的打算性和决策性活动。那末应当如何 写教学设计呢？以下是我细心整理的《桂花雨》优秀教

桂花雨教学设计王俊娇

《桂花雨》教学设计蓟县第三小学 王俊娇教学目标：1．自主学会生字，结合课文感悟“浸”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和与同学交流，理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里

桂花雨教学设计模板

《桂花雨》教学设计设计者： FORMTEXT      工作单位： FORMTEXT     教学内容课题名称11 桂花雨学科 FORMTEXT 语文 总课时数 FO