《爬天都峰》教学设计模板

《爬天都峰》教学设计模板 　　文章是按事情开展的顺序写的。课文开头简单地交代了我和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情开展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两

爬天都峰教学设计_6

《爬天都峰》教学设计 第一课时 教学目标： 初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。 教学过程： 一、学生初读课文，查字典自学生字。

《爬天都峰》教学设计内容

《爬天都峰》教学设计第一课时一、创设情境，导入新课.出示天都峰的图片，教师进行介绍。（天都峰是黄山“七 十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石 阶大约有1.5千米长。天都峰最险处是鲫鱼

《爬天都峰》教学设计四

《爬天都峰》教学设计四（1）　　创设情景，揭题导入　　1．初步了解天都峰及鲫鱼背　　看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。　　2．导语激情，揭示课题　

《爬天都峰》教学设计反思

《爬天都峰》教学设计反思 《爬天都峰》是一篇讲读课文，这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

爬天都峰教学设计及反思文档

爬天都峰教案及反思西关学校 翟伟宁教学目标：1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交

《爬天都峰》教学设计参考

《爬天都峰》教学设计参考 　　模式特点 　　本模式表达以教师为主导，以学生为主体的思想，既强调教师导的作用，教学中注重以读为基点，把读、思、议严密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求到达教与学

《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计 《爬天都峰》教学设计1　　【教学目标】　　１、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同语气和心情。　　２、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。

课文爬天都峰教学设计范文

课文爬天都峰教学设计范文 课文爬天都峰教学设计范文 　　1．认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、突然等12个词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，

《爬天都峰》教学设计反思

《爬天都峰》教学设计反思　　一、抓住关键词句突破教学重难点　　这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气!”　　在教学过程中，

《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计 《爬天都峰》教学设计 　　作为一名老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应当怎么

爬天都峰教学设计教材分析

教材分析： 这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇