腾讯文库搜索-《行路难》教学设计
八年级语文《行路难》教学设计
八年级语文《行路难》教学设计 八年级语文《行路难》教学设计 １、回忆李白的诗歌和诗人形象： 师：提和李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到
李白古诗行路难教学实录
李白古诗行路难教学实录 李白古诗行路难教学实录 722年诗人李白应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗《行路难》。以下是
《拟行路难》(其四)教学设计
《拟行路难》（其四）教学设计教 师：胡晓杰单 位：芦台一中 联系方式：022-69116939通讯地址：天津市宁河县芦台一中邮政编码：301500《拟行路难》（其四）教材分析：《中国
《行路难》教学设计和反思
《行路难》教学设计教学目标：（一）知识与能力.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。（二）过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。（三）情感、态度与价值
《行路难》教学设计和反思
《行路难》教学设计 教学目标：（一）知识与能力1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。（二）过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。（三）情感、态度
《行路难》教学设计（一课时）
《行路难》教学设计（一课时)思源实验学校肖雨薇教学目的：1．反复诵读，感知诗歌内容。2．自主研讨，把握诗人跌宕起伏的情感。3．体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界.教学重难点：通过研读诗歌
拟行路难教学设计一等奖
拟行路难教学设计一等奖这是拟行路难教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。 拟行路难教学设计一等奖第 1 篇 学问目标： 1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感 2、
《行路难（其一）》教学设计及说明
《行路难（其一）》教学设计及说明 嘉兴海宁市第一初中 杨云飞简要说明：《行路难（其一）》选自人教版教材八下第六单元，是李白被“赐金放还”，离开长安时的心情抒怀。此诗最大的特点是感
行路难教学设计[修改版]
第一篇：行路难教学设计《行 路 难》教 学 设 计 单位：佳木斯职教集团 系别: 管理系姓名：曲允超 时间: 2011年4月28日 科目：语文 教学班级： 10中职 授课教师： 曲允超 课时： 1学时
拟行路难教学设计
《拟行路难》教学设计教学目标：L理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感。.能分析文中“比兴”的用法和作用。.学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力.学会比较阅读，积累一定量的诗歌。.
语文教学设计《行路难》教案
九 年 级 语 文《行 路 难》 教 案【学习目标】：1、朗读诗歌，理解诗意，体味诗人的情感变化 。2、品读诗歌，把握诗歌主旨，体会李白诗歌的艺术特点，提高诗歌的鉴赏力。3、学习诗人自信乐观
教学设计2：行路难（其一）
《行路难（其一）》教学设计一、初读诗歌，整体感知（一）了解诗歌创作背景。本诗选自《李白集校注》，《行路难》是乐府《杂曲歌辞》的旧题。722年 诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他
