七年级语文上册 第五单元 17 古诗五首 淮上与友人别教案 语文版

《淮上与友人别》教案淮上与友人别》微型教学设计一、导语设计说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，”一片深情

七年级语文上册 第五单元 第17课《古诗五首》淮上与友人别教案 语文版

淮上与友人别 教案　　扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。　　数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。　　目标：1.让学生了解应该从哪些方面来鉴赏诗歌。（意象、意境、语言）　　一、解题　　淮上：即扬州。　　“淮上

七年级语文上册 第五单元 17《古诗五首》淮上与友人别教案 （新版）语文版

《淮上与友人别》一、导语设计说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，”一片深情托付风月，传达出了自己对朋友的一片赤

七年级语文上册 第五单元 第17课《古诗五首》淮上与友人别学案 语文版

淮上与友人别扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。注释　　①淮（huái）：扬州。　　②扬子江：长江在江苏镇江、扬州一带的干流，古称扬子江。　　③离亭：驿亭。亭是古代路旁

七年级语文上册 第五单元 第17课《古诗五首》淮上与友人别教案 语文版

淮上与友人别 教案　　扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。　　数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。　　目标：1.让学生了解应该从哪些方面来鉴赏诗歌。（意象、意境、语言）　　一、解题　　淮上：即扬州。　　“淮上

七年级上册语文淮上与友人别教案

七年级上册语文《淮上与友人别》教案 七年级上册语文《淮上与友人别》教案 一、导语设计 说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子，“

初中语文语文版七年级上册《淮上与友人别》微教案

《淮上与友人别》微课教案教学目标：1、让学生理解意象“柳”在古诗中的含义、作用；2、让学生积累和“柳”有关的古诗句。教学重难点：分析意象“柳”在古诗中的含义和作用。教学过程：一、明确学习目标：同学们，

七年级语文上册 25《夜雨寄北》《淮上与友人别》教学设计 语文版

夜雨寄北1教学目标 1、了解有关李商隐的文学常识；熟练诵读诗歌，整体感知诗歌意蕴。2、理解诗句的含义，体会诗歌所创造的意境，品味诗歌语言的精妙。3、体会诗人浓浓的思乡情怀，珍视亲情。2学情分析 学生

福建省泉州十中七年级语文上册 第25课《诗五首》之《淮上与友人别》教学课件 语文版

- 唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。李白提到姓名的赠别诗就有400多首。

七年级语文学期 淮上与友人别郑谷教案 语文版

淮上与友人别郑谷　　扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。　　数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。　　目标：1.让学生了解应该从哪些方面来鉴赏诗歌。（意象、意境、语言）　　一、解题　　淮上：即扬州。　　“淮上与

初中语文语文版七年级上册《淮上与友人别》补充资料及习题

《淮上与友人别》补充资料及习题一、古诗词积累：“但愿人长久，千里共婵娟。”一一苏轼《水调歌头•明月儿时有》“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”——诗僧志南《绝句》“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”一一

七年级语文学期 淮上与友人别课件 语文版

- 淮上与友人别 - 郑谷 - 郑谷（公元84８—9０９年），字守愚，袁州宜春（今江西宜春）人。齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷