三国鼎立课件范文

三国鼎立课件范文 诸葛亮 诸葛亮（181年－234年10月8日[），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，祖籍琅琊诸县（今诸城） ，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军

《三国鼎立》教学反思

《三国鼎立》教学反思 李艳萍本课教学内容分为：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成 三大部分，加之本节课涉及到的人物较多，我把本节课的教学内容整 合为：斗争篇、鼎立篇、人物篇三部分。在斗争篇中首先让

人教七年级历史上册三国鼎立

- 戏剧舞台上的白脸曹操，被刻画为一个阴险狡诈、凶暴多疑的奸臣；而史书里的曹操是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。 你心目中的曹操是怎样的一个人呢？ - 第1页/

三国鼎立-课件

- - 滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空青山依旧在 几度 夕阳红 - 鹰坚源食壶钠独恤啪郴毅问策野遥谓慨阐巩总沾暴

三国鼎立-说课稿

三国鼎立说课稿厦门市柑岭中学　　叶江山一、说教材《三国鼎立》一课是第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局

三国鼎立局面的形成

三国鼎立局面的形成教学目标知识与能力1、识记官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。2、知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和

《三国鼎立》课课件

- 《三国鼎立》优质课课件 - 三国鼎立的背景三国鼎立的局面三国鼎立的斗争与合作三国鼎立的影响三国鼎立的结局 - 目录

三国鼎立教案

《三国鼎立》教案黑龙江省穆棱市下城子镇中学马丽艳一、 教学目标：（1） 、知识目标：1、 让学生了解三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，2、 让学生知道官渡之战与统一北方的关系；赤壁之战

岳麓版历史七上《三国鼎立》

第20课 三国鼎立主备教师 ： 学生 一、学习目标1．掌握三国鼎立局面形成的背景—官渡之战和赤壁之战的有关知识点。2．掌握三国鼎立局面形成的情况及三国鼎立

三国鼎立说课稿

- 一、学生的学情分析二、教材的地位三、教学目标和要求四、教学重点和难点五、教法学法六、教学手段七、教学程序设计 - 目录 - 一、学情分析

《三国鼎立局面的形成》教学设计

第20课《 三国鼎立局面的形成》教学设计内容分析：《三国鼎立局面的形成》主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年政局混乱，黄巾大起义使东汉政权名存实亡，地方割据势力膨胀，军阀混战，民不

高中历史知识点三国鼎立魏蜀吴

高中历史知识点《三国鼎立（魏、蜀、吴）》 三国鼎立： 从公元220年起，在我国历史上先后建立了 魏 、 蜀 、 吴 三个国家，它们三分 东汉 州郡之地，各霸一方，称王称霸，互相对峙，这种