从军行教学案例

《从军行》教学案例明星小学四年级36班设计理念：1、 领会诗歌的意境并熟读成诵是古诗教学的关键。2、 教学中，采用抓关键字、想象画面、音乐渲染、教师点拨等方法。激发 学生情感，让学生内化情感，欣赏语言

从军行教学设计

从军行教学设计篇一：《从军行》教学设计设计理念：1、领悟诗歌的意境并熟读成诵是古诗教学的关键。2、教学中，接受抓关键字、想象画面、音乐渲染、老师点拨等 方法激发学生情感，让学生内化情感，欣赏语言。教学

《从军行》课件

- 《从军行》ppt课件 - 《从军行》的创作背景《从军行》的诗歌内容《从军行》的文学价值《从军行》的作者王昌龄《从军行》的诗歌评价 - 《

从军行教学反思

《从军行》教学反思 《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句“青海长云

文言文教学案例：从《从军行》说起

本文将从教学案例的角度出发，探讨经典文言文的教学方法和教学效果。我们以《从军行》这篇经典文言文为例，来阐述如何从多个层面提高学生对文言文的学习兴趣和学习效果。一、教学目标《从军行》是唐代大诗人王之涣所

从军行教学反思

从军行教学反思从军行教学反思1《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。《闻官军收河南河北》

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计杉木小学蔡兰英教学目标1、有感情地朗读、背诵并默写古诗《从军行》。2、结合注释和诗文插图理解诗意。3、赏析古诗《从军行》，体会诗人情感。教学重难点1、有感情地朗读、背诵并默写《从军行

《从军行》的教学反思

《从军行》的教学反思 《从军行》的教学反思 　　教学《从军行》时，学生反复读了许多遍后，学生还是不会背诵。其中第一句“青海长云暗雪山”学生也不容易全面理解。怎样突破这两个难点呢？ 　　“青海长云暗雪山

从军行教学设计

《从军行》教学设计　　　　教学目标：使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。　　　　教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。　　　　教学方法：情景

从军行五教学反思

参军行五教学反思 　　《参军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。接下来是的参军行五教学反思，

从军行教学设计

"参军行"教学设计教学设计及设计意图教学容：s版"义务教育课程标准实验教科书三年级第六单元第27课古诗两首中的"参军行"。教材与学情分析依据中年级学生的年龄特点和边塞诗特有的悲壮苍凉，教学中需要通过多

王昌龄从军行教学

- - 诗从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，并且巧妙地运用比喻和衬托的手法，达到了十分动人的艺术境界。 - 第2页/共10页