《论语》的“乐学论解读

《论语》的“乐学论解读 　　摘要：要真正理解和把握《论语》的“乐学论”，首先需要弄清楚孔子所言“学”何谓、如何“学”、为何“学”这三个问题。本文通过深入探讨这三个问题得出以下结论：“学”是“成已”，

促其苦学　使其乐学 ——谈苦学与乐学的辩证统一

促其苦学　使其乐学 ——谈苦学与乐学的辩证统一在实施素质教育的今天，是苦学好，还是乐学好，仍是众说纷纭，莫衷一是。其实，学生的学习，尤其是小学生的学习，应该是乐学与乐学的辩证统一。什么是苦学。苦者，刻

促其苦学　使其乐学 ——谈苦学与乐学的辩证统一

促其苦学　使其乐学 ——谈苦学与乐学的辩证统一　　　　在实施素质教育的今天，是苦学好，还是乐学好，仍是众说纷纭，莫衷一是。其实，学生的学习，尤其是小学生的学习，应该是乐学与乐学的辩证统一。

物理心得之“乐教与乐学”在物理教学中的运用

物理论文之“乐教与乐学”在物理教学中的运用 物理学是一门重要的基础课程，它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能，而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际、用物理知识

品位学生乐学善思演讲稿

品位学生乐学善思演讲稿 品位学生，乐学善思演讲稿 　　洪嫦华 　　老师们、同学们： 　　早上好! 　　今天我国旗下讲话的主题是：“品位学生，乐学善思”。乐学就是好学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者

自主乐学

- “自主乐学”高效课堂 理念培训 - 大竹县朝阳乡中心小学：唐定祥 - 什么是自主乐学 - “自主”就是让学生主动

促其苦学 使其乐学 ——谈苦学与乐学的辩证统一

促其苦学　使其乐学 ——谈苦学与乐学的辩证统一　　在实施素质教育的今天，是苦学好，还是乐学好，仍是众说纷纭，莫衷一是。　　其实，学生的学习，尤其是小学生的学习，应该是乐学与乐学的辩证统一。　　什么

2024年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结

2024年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结2024年，“乐学、善学、会学、活学”课题在我校进行了一年的实施，取得了一系列的成果和效益。通过对整个课题阶段的总结分析，我将从以下几个方面进行总结回顾

精编乐学善学会学活学课题阶段总结-总结

“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结 -总结 在上一个阶段课题研究的基础上，本阶段我们在新的教育理念指导下，经过实践探索，我们认为，要让小学生“乐学、善学、会学、活学”，还必须做到以下几点：

趣味性加强——乐学乐教大班得数为4加法教案分享

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敬学与乐学的人初中作文

敬学与乐学的人初中作文 　　学须敬，学需乐。 　　于今，无时不需要，无刻不在做学业，学习是人生的功业，我们的一生都在完成。这可见学习对于我们的重要性。只有做到“敬”与“乐”二字才能以苦学为乐，将苦学变

2024年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结

2024年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结在2024年的“乐学、善学、会学、活学”课题阶段，我们取得了一些显著的成果和一些重要的经验。以下是我对这个阶段的总结：1. 学习的乐趣：通过创造性与趣味