中学语文以读促写教学模式分析

摘 要语文新课标中指出了阅读生成写作的动态过程，以读促写的教学模式得以广泛应 用，并成为广大语文教师的一个共识。以读促写是将阅读和写作教学有机地结合起来， 通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写

初中英语以读促写，以写促读的教学策略研究

初中英语“以读促写，以写促读”的教学策略研究    郑云娥【Summary】本文针对初中英语“以读促写，以写促读”教学模式现状和意义进行分析研究，提出教学策略。【Key】初中英语；以读促写；以写促读；

初中语文以读促写的教学策略探讨

初中语文以读促写的教学策略探讨 摘 要:在初中语文教学中,阅读和写作是两个非常重要的内容,虽然相互独立,但是又有着密不可分的关联,阅读能够提升学生的写作能力,而写作能够检验学生的阅读效果。在初中

以读促写作文教学思考（优秀范文5篇）[修改版]

第一篇：以读促写作文教学思考以读促写作文教学思考师大实验中学 张揽月 我个人认为“以读促写”在教学的使用分为三块，一是通过课文的分析讲解，理解某一个写作手法的特点，进行片段训练；二是通过单元中的某一篇

以读促写的小学语文教学

以读促写的小学语文教学 摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，小学语文课堂教学的重心逐渐由对文本内容的理解转向学生语言运用能力的培养。通过挖掘文本的关键点、为文本增光添彩、改写求新、仿写语段等多

浅谈初中英语教学中的以读促写

浅谈初中英语教学中的以读促写　　摘要：在传统的初中英语教学中，写作和阅读常常被分割开来，彼此孤立，这其实是不科学的。初中英语教师在英语教学中应展开阅读与写作的互动促进，注重读与写的有机结合，重视以读促

基于文本分析的初中英语以读促写教学探析

基于文本分析的初中英语以读促写教学探析    谢玲玲在Krashen输入假设理论，Swain输出理论和语篇分析理论的支持下，语言学家表明阅读与写作教学可以相互贯通，语言学习者可以通过阅读习得写作技巧。

语文课堂以读促写的教学探索

语文课堂以读促写的教学探索 内容摘要：在初中语文的教学实践中，时常可以发现阅读训练和写作训练的分裂现象，这种情况带来的是学生在阅读时感觉无味，在写作时感觉空乏。如何在教学实践中做到阅读和写作相结

在以读促写以写促读中提升学生的语文素养作文2500字

在“以读促写，以写促读”中提升学生的语文素养作文2500字叶圣陶说：“写作的历练在乎多做，应用从阅读中得到的写作知识，认真地做。”这句话浅显又深刻地阐述了重视读写实践的重要性。师生双方有了“轻松的环境

以读促写在高中英语教学中的应用

以读促写在高中英语教学中的应用 摘 要：在高中英语教学中应用以读促写的教学方法，读写教学融为一体，在阅读教学中为写作做好铺垫，既能提高学生的阅读能力，又能培养学生的写作技能。 关键词：以

以读促写读写结合的策略指导

以读促写,读写结合的策略指导 摘 要：语文教学的目的是全面提高学生的语文素养。其中发展语文能力是提高语文素养的一个基本内容。语文能力中读、写能力的训练尤为重要，两者相辅相成，缺一不可。阅读是写作

【以读促写三年级习作教学心得】

【以读促写三年级习作教学心得】 以读促写 黄艳 以读促写，读中学写 ——浅谈三年级习作教学 黄艳 小学语文教学主要是培养学生的听，说，读，写能力。写作能力是语文素养的综合体现。中年级学习阶段起着承上启