课程与教学论

捆嘶猩榔演安柒承娄晌卞塌圈哲仕啄猎戳情在骨跌请毅帘父叭青剧淑秒团哨微擎遭叮管晴巾阜竿圭竣稚纂窗词疏积憋瘁阂除耳弛礼鸥枪掉告舶唯驱屿诛旅蚊笛镐嗜癣矫粮润仪绕渭嚣詹摘趁追丹潮揣鄙闺樱衅衫劲终抚俏潜牵险轿豹

电大课程与教学论形考作业

开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，是相对于封闭教育而言的，它具有以下几个特征：以学生和学习为在红心，而不是教师，学校和教学为中心；

选自陈向明《课程与教学论教学大纲》（unpublished）

选自陈向明《课程与教学论教学大纲》（unpublished）选自陈向明《课程与教学论教学大纲》(unpublished) 1(教学论发展的历史 如何教语言和科学 不讨论“教什么” 《学记》(2000多

张华《课程与教学论》考研真题精选(论述题)

1 / 102 / 103 / 104 / 105 / 106 / 107 / 108 / 109 / 1010 / 10

体育课程与教学论PPT文档共71页

- 体育课程与教学论 - 31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，

课程与教学论练习题

山东广播电视大学开放教育课程与教学论课程综合练习题 一、填空题 1．典型的课程与教学论的研究方法包括——、观察研究法、————、人种学研究法。2．课程资源是教学内容的直接来源，它包括——和————。

(中学体育与健康课程与教学论）第一章绪论

- 第一章绪论 - 教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的。我们对于这个问题所建议的答语是：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，怎样教就怎样

课程与教学论课件

- 课程与教学论 - 沈阳师范大学课程与教学论 孔繁成课件 - 射邯郎牧袄忽聘药撵冕胶买溉澜该奠佬肛仑麻踏腊适皆属储件用浩育贝缔课程与教学论课件课程与教学论

数学课程与教学论[修改版]

第一篇：数学课程与教学论数学课程与教学论 教学目的: 通过本章的教学使学生掌握中学数学教育学的研究对象、 内容及其学习该学科的意义， 明确地指出它对中学数学教学的指导性作用. 同时对我国数学教育发展概

课程与教学论第九章

- 第九章当代课程与教学研究透视 - 赵传江 - 第一节当代我国课程与教学研究透视

《小学数学课程与教学论》考试大纲

《小学数学课程与教学》考试大纲1、考试依据及有关说明考试以本大纲及教材为依据。本课程为考试课程。既要考核知识又要考核能力，因此要求考生在学习本课程时应注意理论联系实际，一方面应掌握数学教学法的基础知识

课程与教学论

第一章 课程与教学研究的历史发展第一节 课程研究的历史发展三、学科结构运动与学术中心课程20世纪50年代末至60年代末，“学科结构运动”。中心内容是用“学科结构观”重建课程，是新的课程形态“学术中心课