《六国论》教案17 教案教学设计

四、分析第一部分.齐读.结合解释翻译本段•争论：是怎样提出中心论点的？这种方式有何好处？明确：开门见山；提挈下文，总贯全篇。五、分析其次部分㈠其次段分析.自读，翻译.本段是从哪个方面论证六国破灭缘由的

《六国论》教案13 教案教学设计

《六国论》教案13 教案教学设计 《六国论》教学设计 教学目的 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特

《六国论》教学设计教案评估与反思

教学设计：《六国论》一、教学目标1、知识目标：通过本课学习，学生能够掌握《六国论》的基本内容和思想，了解《六国论》的历史背景和作者韩非的生平。2、能力目标：培养学生的阅读能力和文献研究能力，通过对史料

《六国论》教案11 教案教学设计

《六国论》教案11 教案教学设计 《六国论》教学设计 江苏省吴江市高级中学 钱海荣 教学目标： 1． 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2． 理解：弊、率、完、患、暴、判、速

古文六国论优质课教案

古文《六国论》优质课教案  [学习目标] 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句

六国论教案通用

《六国论》教案篇一：优秀六国论教学设计 《六国论》 [教学目标 ］ 1、 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2、 理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 3、

二十三-六国论(公开课一等奖)

- . 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝

《六国论》教案5 教案教学设计

《六国论》教案5教案教学设计六国论 苏洵［教学目标］.了解借史抒怀、借古讽今的用意，领悟关怀国家命运，反对屈 辱求和、主见抗击强暴的思想。.结合单元学问短文，学习有关文言文中特别句式的翻译学问。［教学

六国论教案教学设计苏教版必修2

《六国论》教案教学设计 苏教版必修2 【学习目标】 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多

《六国论》教案设计

《六国论》教案设计 　　一、体会苏洵明达而深湛的政治见解。 　　二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 　　三、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。

高中生六国论教案

高中生六国论教案 嘉佑年间，欧阳修把他写的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，文人争相模仿，因此苏洵把自己的文集命名为“嘉佑集”。课文《六国论》选自《嘉佑集·权书》。我们一起来学习《六国论》，看

《六国论》教案14 教案教学设计

《六国论》教案14教案教学设计六国论 郑州中学李兰学习目标：.诵读课文，理清思路。. 了解六国破灭的缘由及借古讽今的意图，培育中同学的忧患 意识和爱国热忱。教法设计：诵读法、分析争论法教学步骤：一、检