《兰兰过桥》教学设计

32 兰兰过桥上海市闸北区蕃瓜弄小学 崔振芳【教学目标】1、认识“兰”、“梁”等12个生字。会写“兰”、“各”等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。【课时安排

《兰兰过桥》的教学设计方案

《兰兰过桥》的教学设计方案 《兰兰过桥》的教学设计方案 　　第一课时 　　（一）导入新课 　　1．同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答） 　　2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲

2021年兰兰过桥语文教学设计

兰兰过桥语文教学设计 兰兰过桥语文教学设计 　　本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习

兰兰过桥教学设计_1

兰兰过桥教学设计  《兰兰过桥》是第三册的教材，它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力，启迪学生大胆地去幻想，培养学生的创新意识。这课的教学目的是正确、流利地朗读课文

课文《兰兰过桥》教学设计范文

课文《兰兰过桥》教学设计范文 课文《兰兰过桥》教学设计范文 　　１、 学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。 　　２、 正确理解课文内容，理解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。

《兰兰过桥》教学设计四

《兰兰过桥》教学设计四(1)　　课时目标：　　1、整体感知，了解课文的主要内容。　　2、知道两种神奇的桥的主要特点。　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　1

兰兰过桥教案教学设计

兰兰过桥教案教学设计 　　本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学

兰兰过桥的教学设计范文

兰兰过桥的教学设计范文 兰兰过桥的教学设计范文 　　1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 　　2、正确流利地朗读课文。 　　3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造

《兰兰过桥》第一课时教学设计

《兰兰过桥》第一课时教学设计 《兰兰过桥》第一课时教学设计 　　本教学设计遵循陶行知先生倡导的六大解放的教育思想，以读为主线，由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习

2024年《兰兰过桥》教学设计

2024年《兰兰过桥》教学设计 2024年《兰兰过桥》教学设计1（5243字）　　教学目标：　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。　　2、通过让学生读这篇科

《兰兰过桥》教学设计五

《兰兰过桥》教学设计五(1)　　一、谈话导入：　　小朋友们，你看到过桥吗向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗（板书课题

《兰兰过桥》教学设计二

《兰兰过桥》教学设计二(1)　　（一）导入新课　　1．同学们，你们都见过什么样的桥（指名答）[　　2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。　　（二）初读课文　　1