再别康桥高三语文教案模板

再别康桥._高三语文教课设计_模板冰山来客一、教课目的１、指引学生感觉康桥柔美艳丽的风光，体会作者对康桥依依惜别之情；２、指引学生体会诗中的意象美；３、当堂背诵全诗。二、教课重难点１、诗情的意会是难点

再别康桥高三语文教案

再别康桥高三语文教案 1、 通过朗读、分析，品味诗中创造意境鲜明、富有流动的画面——诗意美 2、 重点掌握诗人对自由、率真天性的追求——人性美 音乐，它是旋律，但它也是诗，它用诗一般的旋律

再别康桥高三语文教案

再别康桥高三语文教案 　　1、 通过朗读、分析，品味诗中创造意境鲜明、富有流动的画面——诗意美 　　2、 重点掌握诗人对自由、率真天性的追求——人性美 　　音乐，它是旋律，但它也是诗，它用诗一般的旋律

语文再别康桥教案

语文再别康桥教案 　　１、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。 　　２、指导学生鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣。 　　３、体会徐志摩感情

高三语文教案 再别康桥4

《再别康桥》同步达纲练习（60 分钟 80 分）四川省江油市明镜中学校 刘海燕一、积累与运用（12 分）1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（ ）A．撑（zhǎng）着 彷（páng）徨凄（qī）清B

《再别康桥》语文教案

《再别康桥》语文教案《再别康桥》语文教案1古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理

高一语文教案 再别康桥

高一语文教案 再别康桥 　　古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那

《再别康桥》公开课一等奖教案

- “就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。” “康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”《我所知道的康桥》 ——徐志

语文微格教学教案(再别康桥)

语文微格教学教案年级：高中一年级 科目：语文 课题：《再别康桥》主讲人 李军 设计理念：课堂教学的开始是教师对一节课有计划、有目的的开始课堂教学活动的过程。在这个过程

再别康桥语文教案

再别康桥语文教案 　　１、学生诵读，教师提示：这首诗象一首小夜曲。应读出委婉细腻的感情。节奏要轻慢一点。 　　语气要舒缓、轻柔、消沉（特别是：悄悄、轻轻、沉默）。 　　２、教师范读，学生模仿。 　　（

高一语文教案再别康桥

高一语文教案再别康桥 　　教学步骤： 　　一、播放有关康桥的录象片段，配以讲解（画面要能展示康桥的美丽风光；要突出讲解和康桥的关系） 　　二、作者介绍： 　　徐志摩，１８９６年生于浙江海宁，他很早就开

分析《再别康桥》一文的三美的体现-再别康桥 教案

分析?再别康桥?一文的三美的表达:再别康桥 教案诗人闻一多20年代曾提倡现代诗歌的“音乐的美〞“绘画的美〞“建筑的美〞，?再别康桥?一诗，可以说是“三美〞具备，堪称徐志摩诗作中的绝唱再别康桥教案。