331几何概型课件

- 回 顾 复 习 - 这是古典概型，它是这样定义的：（1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;（2）每个基本事件出现的可能性相等. - 我们将具有这

2017-2018学年高中数学第三章概率3.3几何概型3.3.1几何概型优化练习新人教A版必修3

3.3.1 几何概型[课时作业][A组　学业水平达标]1．如图，A是圆O上固定的一点，在圆上其他位置任取一点A′，连接AA′，它是一条弦，它的长度小于或等于半径长度的概率为(　　)A.eq \f(1,

《几何概型》教学设计

《几何概型》教学设计一、教学目标.体会几何概型的意义。.了解几何概型的基本特点与古典概型的异同点、会进行简单的几何概型计算。3.学生通过自主探究，讨论交流，经历概念产生与发展的过程，进一步培养学生观

高中数学完整讲义-概率古典概型与几何概型1.古典概型

版块一：古典概型1．古典概型：如果一个试验有以下两个特征：⑴有限性：一次试验出现的结果只有有限个，即只有有限个不同的基本事件；⑵等可能性：每个基本事件发生的可能性是均等的．称这样的试验为古典概型．2．

几何概型 教学设计

几何概型教材分析：和古典概型一样，在特定情形下，我们可以用几何概型来计算事件发生的概 率.它也是一种等可能概型.教材首先通过实例对比概念给予描述，然后通过均 匀随机数随机模拟的方法的介绍，给出了几何概

几何概型第1课时教学设计案例

《几何概型》(第1课时)教学设计案例摘 要：《几何概型》的教学就是要抓住其直观性较强的特点。本文通过现实例子的解决说明几何概型的特征是实验结果的无限性和每个实验结果出现的等可能性。 关键词：

与线性规划有关的几何概型

- 解：以 7 点为坐标原点，小时为单位。x，y 分别表示两人到达的时间，( x，y )构成边长为 60的正方形S。 - 1.(约会问题) 两人相约于傍晚 7 时到 8 时在公园

高中数学几何概型教案

几 何 概 型 海南华侨中学数学组 黄玲玲 教材：人教版《数学》必修3第135页—138页一、教材分析本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《数

高中数学几何概型教案

几 何 概 型 海南华侨中学数学组 黄玲玲 教材：人教版《数学》必修3第135页—138页一、教材分析本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《数

几何概型(优质课)

- （1）所有可能出现的基本事件只有有限个(有限性)（2）每个基本事件出现的可能性相等（等可能性） - 我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称古典概型.

高中数学完整讲义-概率古典概型与几何概型1.古典概型

版块一：古典概型1．古典概型：如果一个试验有以下两个特征：⑴有限性：一次试验出现的结果只有有限个，即只有有限个不同的基本事件；⑵等可能性：每个基本事件发生的可能性是均等的．称这样的试验为古典概型．2．

等可能概型与几何概型

- - §2 等可能概型与几何概型目 录 索 引 - 等可能概型（古典概型） 几何概型 - 第一章 概率论的基本概念