高中数学函数的单调性的教学设计

高中数学函数的单调性的教学设计 　　1.知识与技能：从形与数两方面理解函数单调性的概念，掌握利用函数图象和定义判断、证明函数单调性的方法步骤。 　　2.过程与方法：通过观察函数图象的变化趋势——上升或

函数的单调性与最值的教学设计

函数的单调性与最值的教学设计 　　1．函数的单调性 　　(1)单调函数的定义 　　[易错易混] 从单调函数的定义可以看出，函数是增函数还是减函数，是对定义域内某个区间而言的．有的函数在其定义域的一个区

《函数的单调性与导数》教学设计

《函数的单调性与导数》教学设计一、设计理念基于新课标提出的教学要面向全体学生、 提倡探究性学习， 我倡导“主动参与，乐于探究，交流合作与联系实际”的教学理念，借助多媒体的简洁性、直观性和交互性，注重与

正弦，余弦函数的单调性教学设计

正弦函数、余弦函数的单调性教学设计 教学目标：知识目标：能够根据正弦函数和余弦函数的单调性比较函数值的大小；能求出求形如。情感目标： 通过经历新知识的探索，培养学生善观察、勤思考、爱探究良好的学习品质

《函数的单调性与导数》教学设计(平)

1.3.1函数的单调性与导数教学目标㈠ 知识与技能⒈ 理解利用导数判断函数单调性的原理；⒉ 掌握利用导数判断函数单调性的方法及步骤。㈡ 过程与方法通过问题的探究，体会知识的类比迁移；以已知探求未知，从

函数的单调性教学设计(共13页)

“函数的单调性”教学设计（高中数学必修1第２.1.3节）【教学目标】【知识目标】：使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，学会利用函数图像理解和研究函数的性质，初步掌握利用函数图象和单调性定义判断、

函数的单调性与导数教学设计（张丽园）

教学设计 普通高中课程标准实验教科书《数学》选修1-1（人教A版） 函数的单调性与导数 （第一课时）

云南省保山曙光学校高一数学函数的单调性与最大小值1教学设计

§1.3.1函数的单调性与最大（小）值（1）第一课时 单调性一、内容与解析 (一）内容：函数单调性的概念（二）解析：函数单调性研究的是函数值随自变量的变化规律；其核心是从定量的角度探讨自变量增大时，函

函数的单调性与最值的教学设计

函数的单调性与最值的教学设计 一、考纲要求及考情分析 二、教材知识点梳理 1．函数的单调性 (1)单调函数的定义 [易错易混]从单调函数的定义可以看出

函数单调性教学技巧与分析图文

函数单调性教学技巧与分析(图文)论文导读：函数单调性是函数的重要性质，教学中恰到好处的实例引入，数形的有机结合，重点实际的技巧分析，是学生学好函数单调性这一性质的关键。关键词：注重实例，强化数形，突出

云南省保山曙光学校高一数学函数的单调性教学设计通用

1.3.1.1 函数的单调性一、内容及其解析（一）内容：函数的单调性。（二）解析：本节课要学的内容有函数的单调性指的是单调性的判断及其应用理解它关键就是通过对初中已学过的函数（特别是二次函数）图象的观

《函数单调性》课件

- 函数单调性 - - 制作人：Ppt制作者时间：2024年X月 - 目录 - 第1章 函数单调性