列夫托尔斯泰教学设计

列夫托尔斯泰教学设计《列夫托尔斯泰》教学设计教学目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重点、难点1.文中的肖

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- 人的美并不在于他的外表,要是人没有内心的美，我也常常会厌恶他漂亮的外表。 ——奥斯特洛夫斯基 - 唯有心灵能使人高贵

列夫托尔斯泰教学设计三篇

《列夫托尔斯泰》教学设计三篇　　教学目标:　　1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。　　2.学习欲扬先抑的写法。　　3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。　　教

《列夫·托尔斯泰》精品ppt课件

- 学习目标 - 1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

《列夫·托尔斯泰》教学设计（3篇）

《列夫·托尔斯泰》教学设计（精选3篇） 《列夫·托尔斯泰》教学设计（精选3篇） 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学

教学随笔_列夫托尔斯泰教案教学设计

列夫托尔斯泰教案教学设计　　茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。整理了列夫托尔斯泰教案范文

公开课列夫托尔斯泰-茨威格-一等奖

- 人的美并不在于他的外表,要是人没有内心的美，我也常常会厌恶他漂亮的外表。 ——奥斯特洛夫斯基 - 唯有心灵能使人高贵

列夫托尔斯泰-教学设计

自读型课文《列夫·托尔斯泰》教学设计 罗定实验中学 岑艳荣教材依据：《列夫·托尔斯泰》是部编教材八年级

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- 列夫·托尔斯泰 - 茨威格 - 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，代表作有小说《最初的经历》、《一

列夫托尔斯泰教学设计_3

《列夫·托尔斯泰》教学设计 教学目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

列夫托尔斯泰教学设计3

列夫·托尔斯泰教学设计3（文章解读）本文是茨威格在访晚年托尔斯泰时为他作下的一篇“肖像画”，作者不仅为我们展示了他的外貌特点，而且还向我们揭示了他深邃的思想境界。本文前半部分主要写他丑陋平庸的外貌特点

列夫托尔斯泰教学实录

列夫托尔斯泰教学实录 　　在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前锋利，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。以下是的列夫托尔斯泰教学