《从军行》教学设计

《从军行》教学设计 教学设计及设计意图教学内容：S版《义务教育课程标准实验教科书三年级第六单元第27课古诗两首中的《从军行》。教材与学情分析《从军行》这首边塞诗是唐代诗人王昌龄的作品。诗中形象而

《从军行》教学设计及反思

《从军行》教学设计及反思设计思路：1、结合解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情这四点教学 思路进行教学。2、借助多媒体课件，引导同学们学习生字，理解诗意。3、通过反复地诵读、让同学们体会品悟诗情，并背诵 古

《从军行》阅读教案及教学设计

一、教学目标：1. 能够识别并解释词语、词组、句子和段落的意思。2. 通过读《从军行》体验作者的思想。3. 能够将该诗歌与现实生活相联系，形成自己的思考和见解。二、教学重点：1. 通过阅读理解《从军行

从军行教学设计

《参军行》教学设计　　　　教学目的:使学生背诵古诗,进步学生朗读才能,激发他们对祖国语言文字的热爱.　　　　教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。　　　　教学方法：情景

《从军行》教案 教案教学设计

121第 1 页《从军行》教案 教案教学设计11教学目标：1 21第 2 页21、指导学生朗读、背诵古诗。1 212、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计乐至县金顺镇中心小学：周政教材分析：《从军行》选出自小学语文S版第六册第七单元《古诗两首》，作者是唐代诗人王昌龄，这是一首边塞诗，形象真实地反映了唐代守边将士艰苦的战斗生活和决心打败

从军行其四教学设计

从军行教学设计长春市第158中学小学部 李晔教学目标：学问与技能方面：巩固学习古诗的方法，理解古诗的大意，背诵古诗。过程与方法：利用背景资料加深对古诗内容的理解。情感看法与价值观：体会诗歌中所蕴涵的爱

古诗《从军行》教学设计[修改版]

第一篇：古诗《从军行》教学设计27、古诗两首 第一课时 学习目标： 1.学会本课生字、生词，理解诗句的意思。 2.有感情地朗读古诗并背诵这首诗。 3.想象诗中描绘的画面，体会诗歌所表达的思想感情。 学

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写三个生字。2、结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思，体 会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。3、有感情地朗

王昌龄从军行教学设计

王昌龄从军行教学设计 王昌龄从军行教学设计 篇1　　设计思路：　　1、结合解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情这四点教学思路进行教学。　　2、借助多媒体课件，引导同学们学习生字，理解诗意。　　3、通过反复地

十五从军行

十五从军行《十五从军行》 汉乐府 十五从军行，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁, 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭升旅谷，井上升旅葵。 春谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟

古诗《从军行》教学设计

27、古诗两首第一课时学习目标： 1.学会本课生字、生词，理解诗句的意思。 2.有感情地朗读古诗并背诵这首诗。 3.想象诗中描绘的画面，体会诗歌所表达的思想感情。学习过程：一、板题示标1、导入：同学们