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铁托一生致力创建理想王国+死后仅10年即分裂
铁托一生致力创建理想王国死后仅10年即分裂 1991年4月24日,在贝尔格莱德的铁托纪念中心,一群颇有派头的人正边走边谈,不时还指指点点。当到达铁托墓时,这伙人停了下来,低声嘀咕了几声,又围着墓转了几
学生随笔_八年级上册语文蜡烛随笔
八年级上册语文蜡烛随笔 《蜡烛》是八年级语文课本上的一篇*,能出在教科书上,必有它的可读性,以下是随笔网为大家整理的八年级上册语文蜡烛随笔,欢迎阅读吧。 八年级上册语文蜡烛随笔【第一篇】:《蜡烛
关于《蜡烛》的教学设计
关于《蜡烛》的教学设计 《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的作品。作品刻画了一位南斯拉夫母亲,文中只有关于她的动作描写,没有语言描写。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵,感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士
高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 一 两极格局的形成 东欧各国获得解放和建立人民民主政权的途径素材 新人教版选修3
东欧各国获得解放和建立人民民主政权的途径途径大致分为三类:第一,主要依靠本国人民的革命力量,如南斯拉夫、阿尔巴尼亚等国;第二,既依靠本国革命力量,又得到苏军支持,如罗马尼亚、匈牙利、保加利亚、波兰、捷
民族自决权,人权与主权
民族自决权,人权与主权 当前的科索沃危机,是前南斯拉夫解体危机的延续和最新表现。因此,分析科索沃问题及其对今后国际关系走向的影响,不能不深入研究南斯拉夫解体过程。本文将着重探讨“民族自决权”问题
蜡烛语文教案设计
蜡烛语文教案设计 教学目标 1、有感情的朗读,体会人物思想感情。 2、理清记叙的要素,品味语言,感悟文章意蕴。 3、激发学生的情感,培养理解和想象能力。
高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 一 两极格局的形成 社会主义阵营素材 新人教版选修3
社会主义阵营社会主义阵营,是指二战后,由苏联为首的,横跨欧亚大陆的,由十几个社会主义国家组成的阵营。以苏联为首的社会主义阵营与以美国为首的资本主义阵营之间的长期对峙,是冷战时期的主要内容。由于社会主义
人教版八年级上册语文《蜡烛》教案三篇
人教版八年级上册语文《蜡烛》教案三篇 《蜡烛》是一篇非常感人的战地通讯。 在炮火烧灼了的战场上,在炸弯了的铁器和烧焦了的树木中间,一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛,点在一位苏联红军士兵
读《亲爱的爸爸妈妈》有感
读《亲爱的爸爸妈妈》有感 读《亲爱的爸爸妈妈》有感 这篇文章写的是作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加的悼念活动,回忆了半个世纪前残酷的历史,强烈控诉了 ___屠杀无辜平民的罪行,表达了世界各国人民向往
初中历史科索沃战争知识点汇总
初中历史《科索沃战争》知识点汇总 科索沃: 科索沃位于南联盟塞尔维亚共和国西南部,面积10887平方千米,与阿尔巴尼亚、马其顿相邻,人口200余万,其中90%以上是阿尔巴尼亚族。在南斯拉
《蜡烛》教学方案设计
《蜡烛》教学方案设计 《蜡烛》教学设计。 1、情感朗读,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。 2、行动探究,体会南斯拉夫母亲的内心活动。 3、语言品味,感悟本文真挚感人的人性美。
大匈牙利梦碎保加利亚获益东南欧几家欢乐几家愁
“大匈牙利”梦碎保加利亚获益东南欧几家欢乐几家愁 巴尔干各国之间的“互相厌恶和互不信任是如此的强烈,以致它们绝不可能团结起来反对一个共同的敌人” ——二战前的保加利亚驻英公使莫姆奇洛夫 “大匈牙利”的