李吉林情景教育读后感

李吉林情景教育读后感 　　读了李吉林老师的情境教育理论，感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位。我们常说，学生是语文学习的主体，但在实际教学中，我们往往习惯于

李吉林教学设计-燕子

李吉林教学设计——《燕子》　　　　　　作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：186李吉林教学设计——《燕子》[教学要求]　　　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培

学习李吉林心得体会

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李吉林老师事迹的学习心得

李吉林老师事迹的学习心得 　　之前我根本不知道有李吉林这个人，今天看了她的事迹我感觉颇深。我觉得像她这样才是我们作为同行的教师所要去做到的，教书就是为了育人，而不是仅仅为了传授知识。 　　和李吉林教师

创新课堂，情趣盎然——李吉林情境教育海底世界教案设计

创新课堂，情趣盎然——李吉林情境教育海底世界教案设计。李吉林是一名来自中国新疆的教育家和心理学家，她的情境教育理论受到了许多教育界人士的高度评价。她认为，教育的目的是让学生走近美好的人生，而情境教育正

《李吉林与情境教育》读后感

《李吉林与情境教育》读后感 《李吉林与情境教育》读后感 　　当品味完一本著作后，大家一定收获不少吧，是时候抽出时间写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是精心的《李吉林与情境教育》

李吉林教学设计《燕子》

李吉林教学设计《燕子》 李吉林教学设计-《燕子》 　　[教学要求] 　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 　　二、巩固生字，理解本课生词

2021《李吉林与情境教育》读后感

《李吉林与情境教育》读后感 《李吉林与情境教育》读后感 　　当品味完一本著作后，大家一定收获不少吧，是时候抽出时间写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是精心的《李吉林与情境教育》

李吉林与情境教育1

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李吉林小学语文情境教学评述

李吉林小学语文情境教学评述 [作者] 天津师大教授田本娜[内容] 二、情境教学体现了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界：第一种，景、情、语统一的境界。通过教学

李吉林情境教育学习心得体会

李吉林情境教育学习心得体会 李吉林情境教育学习心得体会 　　李吉林情境教育学习体会这几天，阅读了李吉林老师的情境教育理论，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主

《李吉林与情境教育》读后感范文（通用4篇）

《李吉林与情境教育》读后感范文（通用4篇） 《李吉林与情境教育》读后感范文（通用4篇） 　　看完一本名著后，大家一定都收获不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是为大家的