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李吉林教学设计海底世界_3
李吉林教学设计——《海底世界》 李吉林教学设计《海底世界》 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
李吉林教学设计海底世界_2
李吉林教学设计——《海底世界》 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方
李吉林情境教育学习体会
李吉林情境教育学习体会 李吉林情境教育学习体会 李吉林情境教育学习体会 这几天,阅读了李吉林老师的情境教育理论,我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童,始终把儿童放在“主体”地
李吉林情境教育的几个核心词严清行业相关
- 前面的话 - 学习李吉林情境教育,是为了什么?什么是李吉林情境教育?实施情境教育,抓住什么才是抓住了本质?知人论世,我们是不是应该走近李吉林? - *
三年级教案-李吉林教学设计小马过河
三年级教案:李吉林教学设计——《小马过河》 [教学要求] 一、认识本课生字:蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋;指导学生观察人物说话的动作、神情;会用:连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊
打造心灵沟通的海底世界教案设计——李吉林情境教育
打造心灵沟通的海底世界教案设计——李吉林情境教育。人们在日常生活中的沟通,是非常受限制的,只有当我们根据不同情况选择合适的使用场合,才能更好的完成沟通。而教育,可以为人们提供更多的心灵沟通的技能和资源
李吉林情景教育读后感
李吉林情景教育读后感 李吉林情境教育读书心得体会 读了李吉林老师的情境教育理论,感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童,始终把儿童放在“主体”地位。我们常说,学生是语文学习的
李吉林《桂林山水》课堂实录
《桂林山水》——李吉林课堂实录第一课时 师:小朋友,你们知道广西什么地方的风景最美?生:广西桂林的山水最美。师:有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生:桂林的山水很美。师:没去
《寒号鸟》李吉林
《寒号鸟》教学设计作者:李吉林 (教学要求) 一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。 二、学
李吉林情境教育学习体会
李吉林情境教育学习体会李吉林情境教育学习体会这几天,阅读了李吉林老师的情境教育理论,我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童,始终把儿童放在“主体”地位!通过此次学习,我明白了在教学
李吉林的后感(范文模版)[修改版]
第一篇:李吉林的后感(范文模版)听《李吉林老师成长案例》有感 聆听了李吉林老师的讲座,我的心灵受到了很大的震动,李老师一个个动人的故事给了我新的启迪。特别是李老师的四句话更给我留下了深刻的印象。 第一
李吉林老师事迹学习心得
李吉林老师事迹学习心得 李吉林老师事迹学习心得 之前我根本不知道有李吉林这个人,今天看了她的事迹我感觉颇深。我觉得像她这样才是我们作为同行的教师所要去做到的,教书就是为了育人,而不是仅仅为了传授知