8　咬文嚼字 教学设计 (9)

教案名称：8咬文嚼字教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第三单元| 8咬文嚼字计划讲 课时间：一一第一课时学情分析在平时的阅读写作中，有不少学生比较马虎，对文中的遣词造句缺少深入思 考，自主

咬文嚼字教学策略与技巧教案

咬文嚼字教学策略与技巧教案随着语言的发展和进步，越来越多的人注重了语言的准确性与规范性。而咬文嚼字这样的修辞技巧正是体现了这种精准、规范的语言表达方式。为此，教师们需要掌握一些有效的教学策略和技巧，确

咬文嚼字原文

咬文嚼字原文篇一：咬文嚼字咬文嚼字朱光潜教学目标：一、 分析评价课文中的观点二、 从课文的内容、方法中获得一些写作的启示三、 了解咬文嚼字的基本方法和作用教学设想一、 本文是一篇文学论文，也可看作是一

《咬文嚼字》语文教案

《咬文嚼字》语文教案 对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。 阅读马南邨《不求甚解》一文。 让学生默读《不求甚解》一文，并回答相关问题。

咬文嚼字发音篇

- 1.下列读音,与所给注音全都相同的一项是A.量liáng 量杯 量度 量具 量体裁衣B.豁huò 豁达 豁免 豁出去 豁然C.令lìng 令狐 命令

咬文嚼字原文

咬文嚼字原文　　篇一：咬文嚼字 　　咬文嚼字 　　朱光潜 　　教学目标： 　　一、 分析评价课文中的观点 　　二、 从课文的内容、方法中获得一些写作的启示 　　三、 了解咬文嚼字的基本方法

咬文嚼字全文

- 咬文嚼字释义 - A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 - 例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地～ 。

咬文嚼字是贬义词

咬文嚼字是贬义词　　咬文嚼字，贬义词，亦作“咬文啮字 ”。一般将“咬文嚼字”当作“过分地斟酌字句”，看作贬义词，用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

《咬文嚼字》语文教案

《咬文嚼字》语文教案1.1 设计意图：通过引入对《咬文嚼字》这篇文章的简要介绍，引发学生对文章主题的兴趣，激发他们的学习热情。1.1.1 细节说明：介绍文章作者朱光潜在文学史上的地位，以及这篇文章在语

语文阅读能力的培养：咬文嚼字教案实践

语文阅读能力的培养：咬文嚼字教案实践。一、咬文嚼字教案实践的背景我们来了解一下咬文嚼字教案的背景。咬文嚼字教案是针对中学生思维能力薄弱、语文素养较低的情况而设计的一种教学模式，它旨在通过严密的分析、深

咬文嚼字教案应用案例

咬文嚼字教案应用案例近年来，越来越多的人开始注重文字的精细处理，认为字句的精准度可以减少歧义，提高沟通效率。因此，“咬文嚼字”逐渐被越来越多的人所认同，而在教育领域中，咬文嚼字也成为了一门重要的课程。

范文大全_咬文嚼字造句

咬文嚼字造句　　咬文嚼字造句　　1、他说话老爱咬文嚼字，真叫人讨厌。　　2、我们应该正确理解文字含义，千万不要咬文嚼字。　　3、他才读了几本古书，说起话来就老是咬文嚼字，拾人牙慧，真让人受不了。