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教育学原理强化习题(五)

教育学考研——教育学原理强化习题(五)一、填空题(每空1分,共20分)1.教师职业的本质特征是 。相对于1991年的《中小学教师职业道德规范》,1997年的修订中明确增加了

教育学原理选择

.在我国最早把“教”和“育”合成一词来运用的人是(C )A.孔子B.许慎C.孟子D.韩愈.《学记》中称“教也者,长善而救其失者也”,表明在中国古代,教育主要被理解为(B) A.技能教育B.道德教育C.

教育学第三章教育目的

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教育学原理期末考试题

1结合实际述评教育的社会本位论及个人本位论。 第一,个人本位论盛行于18—19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。该理论认为,人生

教师招聘教育学心理学试卷3

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教育学原理分章节复习重点

《教育学原理》分章节复习重点08政教内部资料绪论(多出选择题)一、教育学科的历史发展阶段的代表人物及其作品(课本P1-P9) 1.教育学孕育、萌芽阶段(1)孕育时期:孔子的《论语》、柏拉图的《理想国》

教育与教育学概述ppt课件

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关于教育学的论文范文

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教育学原理笔记

教育学原理1、教育学活动的三个基本要素;教育者、受教育者、教育影响2、教育影响包括:教育内容、教育媒体、教育方案、教育环境等3、生物起源说:利托尔诺、沛西能人类教育起源于动物界各类动物的生存本能活动心

教育目的教育学

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职业技术教育学研究生培养研究

职业技术教育学研究生培养研究 一、职业教育跨专业研究生培养的现状分析 1987年,华东师范大学率先设立了第一个职业技术教育学硕士点,招收2名职业技术教育学硕士研究生,2001年和2007

教育学原理学科的科学性质与基本问题

教育学原理学科的科学性质与基本问题东北师范大学教育科学学院博士生、沈阳师范大学教育科学学院副教授 齐梅      东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师 柳海民     [摘要]可证伪性是科学划界