小学科学公开课教案《空气占据空间吗》教学设计意图与反思

小学科学公开课教案《空气占据空间吗》教学设计意图与反思　　空气占据空间吗整个思路我是这样设计：理解两个科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。而恰恰这也是最

小学科学三年级（上册）教学案《空气占据空间吗》》教学设计

《空气占据空间吗》教学设计〔修改后的〕教学目标：1．科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化〔被压缩和扩张〕的。2．过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用比照实验控制条件的方法，进展

《空气的存在2——空气占据空间》教学设计

《空气的存在2——空气占据空间》教学设计 《空气的存在2——空气占据空间》教学设计 　　空气是地球上的重要物质之一。人们每时每刻都要接触空气，但由于 ___而视而不见。《空气占据空间》一课，重点是认识

三上科学《空气占据空间》教学设计

《空气占据空间吗》教学设计教学目标1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科

小学科学《空气占据空间》创新实验设计方案

小学科学《空气占据空间》创新实验设计方案四川省泸州市龙马潭区玉带河学校韩龙华一、产生背景:《小学科学课程标准》明确指出 : “小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙教育”，小学科学实验教学正是培养学生科

fqeAAA《空气占据空间吗》教学设计

空气占据空间吗教学目标：1、知识目标：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以2、变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学

化学《空气占据空间》教学设计

化学《空气占据空间》教学设计 化学《空气占据空间》教学设计 　　二年级时我们学习了《空气》这一课，谁来说说空气是什么样的物体？你知道哪些地方有空气？ 　　这节课，我们要在掌握了空气的上述性质的基础上，

小学科学三年级上册教案《空气占据空间吗》》教学设计

小学科学三年级上册教案《空气占据空间吗》》教学设计二、空气占据空间吗活动一：提出问题进行猜测1．儿歌引入，激发兴趣：同学们，喜欢听儿歌吗？今天老师给同学们带来了《乌鸦喝水》，下面我们一起来听这首儿歌，

《空气占据空间》教学设计

《空气占据空间》教学设计一、启发谈话，引入新课二年级时我们学习了《空气》这一课，谁来说说空气是什么 样的物体？你知道哪些地方有空气？这节课，我们要在驾驭了空气的上述性质的基础上，学习探 讨空气的另一条

小学科学《空气占据空间吗》教学诊断分析报告

小学科学《空气占据空间吗》教学诊断分析报告 我在教学《空气占据空间吗》时，以学生为主体，留给学生大量的时间和空间，让学生在情境中，发现问题，激发兴趣；让学生在充分探究中，大胆探索，得出结论；学生运用实

小学三年级科学 《空气占据空间吗》教学设计

《空气占据空间吗》教学设计科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：在科学事实的基础上进行猜想和预测；用实验的方法教学目标验证空气确实可以占据空间；

小学科学三年级上册《空气占据空间吗》说课稿

小学科学三年级上册《空气占据空间吗》说课稿　　　　今天，我说课的内容是教科版小学科学三年级上册第四单元《水和空气》中的第六课《空气占据空间吗?》。下面我将从教材、学生、教学目标、教学重、难点、教法和学