浅谈少教多学的教学模式

浅谈"少教多学〞的教学模式陕西省杨陵区第三初级中学 李倩 近年来，尽管积极倡导以学生为主体的教学模式，但在实际教学中有很多教师仍然从根本上不改变教学理念，仍然在课堂上扮演主角，走不出教多学

利用课堂导学实现少教多学

利用课堂导学,实现“少教多学” 摘 要：“少教多学”是教育部“十二五”规划重点课题，笔者在从事这项课题研究以来，潜心研究，经过一年来的摸索，尝试着找出了一些规律和方法，可以从问题导学法、情感导学

高中作文少教多学

高中作文少教多学 　　刘清河 　　（内蒙古自治区乌拉特前旗第一中学） 　　摘 要：作文表达了每个学生的写作水平和文学功底，是学习的重点和难点，高分作文来之不易，是学生持之以恒训练的结果。旨在引导学生自

2024年初中秋季期少教多学课题组研究工作总结

2024年初中秋季期少教多学课题组研究工作总结一、引言随着社会发展和教育环境的变化，教育改革已然成为当代教育研究的热点话题。在这种背景下，少教多学成为了教育界非常关注的课题之一。____年初中秋季期少

少教多学-高中语文教学的胜境

少教多学:高中语文教学的胜境 摘要：高中语文教学现状仍是以“填鸭式”，“滴灌式”为主，即使有的教师尝试放手，也多为流于形式，同样弱化了课堂效率。因此，少教多学，让学生学会学，才能优化课堂教学。

小学语文少教多学个人总结

小学语文少教多学个人总结浅谈“少教多学”在小学语文教学中的好处“少教多学”理念最早可以追溯到17世纪的捷克教育家夸美纽斯的观点。夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教

文言文少教多学之du策略

文言文“少教多学”之“du”策略 教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”，用不着“教”？学生入了门，上了路，他们能在繁复的事

浅谈以学定教少教多学有效课堂的构建

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悟“少教多学”导学案教学模式

悟“少教多学”导学案教学模式 摘要：在我们学校“少教多学”指导案例教学模式实施过程中，数学团队成员积极参与教学和科研、教学案例、集体备课、互写、互评。几番探讨，几番揣摩我们学校初步探讨出的“少教

五小“少教多学”申报资料

年度编号 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究（课题批准号：

少教多学模式下的高效课堂构建刍议

“少教多学”模式下的高效课堂构建刍议构建“少教多学”模式下的高效课堂的意义在于培养学生的自主学习能力，探索出一条适合教师，适合学生的教学模式。教师应真正在这种教学模式的指导下，从教好自己的学生出发，为

少教多学以学定教高效课堂课题开题报告书

《少教多学、以学定教的高效课堂教学研究》开题报告一、课题的提出  在新课改的大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线教师看到了高效课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意充