岳麓版必修三第14课理性之光z

- 岳麓版必修三第14课理性之光 - - 目录 - CONTENCT - 课程背景与目的理性主义思想起

第14课理性之光课件岳麓版必修三

- - 理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。 - 课程标准: 简述孟德

岳麓版历史高二必修三第三单元第14课理性之光同步练习

岳麓版历史高二必修三第三单元第14课理性之光同步练习 一、单选题题 1. 启蒙运动兴起的根本原因是(　　) A . 文艺复兴运动促进了人们的思想解放 B . 欧洲资本主义经

岳麓版高中历史必修三第14课理性之光课件

- 课前准备 - 1、课本、导学案、双色笔；2、课前两分钟朗读复习；3、动手动脑，积极主动；4、集中精力，全神贯注。 - 课堂提问宗教改革的代表人物及其主张

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 文 岳麓版必修3

- 第 14 课 理性之光一、孟德斯鸠：法的精神1．背景：资本主义经济不断发展，以______为中心的欧洲 - 启蒙运动拉开了序幕。 - 法国

岳麓版历史必修三教案：第14课 理性之光

第14课 理性之光本节内容《理性之光》属于思想文化史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学, 在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第16课 理性之光 - 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。 - 一、

岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教案

第14课理性之光 乌兰浩特市第十五中学 陈艳红一、教材的分析社会变革的进程往往表现为四大要素第一是生产力的进步以及在此根底上生产关系和 济根底的

高中历史 第三单元 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3

第14课 理性之光教学目标：1．熟悉启蒙运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的意义。2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义

2015-2016学年高中历史第三单元第14课理性之光教案岳麓版必修3

第14课 理性之光教学目标：1．熟悉启蒙运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的意义。2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义

高三复习历史必修三岳麓版第14课理性之光课件

- 课前准备 - 1.启蒙运动的背景？时间？2.启蒙运动时期的主要代表人物及其思想？3.启蒙运动的影响？ - 第14课 理性之光

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元—— - 第14课　理性之光 - 课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。