岳麓版历史必修3《理性之光》学案

岳麓版历史必修3《理性之光》word学案LB、C层扎实把握以下基础知识，A层在此基础上完成《专门学案》。宗教改革的背景及阻碍？马丁 •路德、加尔文的思想主张及阻碍？2.,读图回答咨询题：出售免罪符 火

2017-2018学年高中历史第3单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光教师用书岳麓版必修

第14课　理性之光INCLUDEPICTURE"学习导航+.TIF"学习目标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.重点：启蒙思想家的主张；理性主义

广东省中山市高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性 第14课 理性之光课堂同步练习 岳麓版必修3

第14课 理性之光课堂同步练习1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 A 独立的思考

2018高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光45分钟作业 岳麓版必修3

第14课 理性之光目标导航1.对于启蒙运动的背景、概况和影响要有基本的了解。2．要理解启蒙思想家基本思想学说的含义，如三权分立、天赋人权、人民主权、社会契约、人非工具等。3．启蒙思想家的基本主张要熟

岳麓版历史必修3《理性之光》课件

- 岳麓版历史必修3《理性之光》课件 - 目录 - CONTENTS - 课程介绍与背景古希腊哲学思想及其影响文艺复兴时期人文

2020_2021学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光学案含解析岳麓版必修3

第14课　理性之光【课程标准】　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 INCLUDEPICTURE "晨读晚记.TIF" \* MERGEFORMAT

做课这个第14课理性之光

- - 理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意。思考和判断的标准：敬畏真实，尊重科学.目的是为了保障人的自然权利 ,即 自由﹑平等﹑民主等最基本的

2021_2022学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光练习含解析岳麓版必修3

第14课　理性之光课后篇巩固探究学业水平引导1.启蒙运动兴起的根本原因是(　　)A.文艺复兴运动促进了人们的思想解放B.欧洲资本主义经济的进一步发展C.欧洲资产阶级力量进一步发展壮大D.封建专制统治的

2020_2021学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光学案含解析岳麓版必修3

第14课　理性之光课　标　阐　释时　空　构　建1.启蒙运动的兴起：启蒙运动兴起的背景、中心、核心主张及性质2．启蒙运动的主要代表人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德各自的主要著作、主张及评价3．综合分析

第14课理性之光课件

- 自由 - 平等 - 　　墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分属于伏尔泰和卢梭，他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 16 理性之光课件 岳麓版必修3

- 学案16　理性之光 - 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 - 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动

2019-2020年高中历史理性之光教案岳麓版必修3

2019-2020年高中历史理性之光教案岳麓版必修3【学习目标】1．熟悉启蒙运动的背景，记忆伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的影响。2．认识“三权分立学说”“社会契约