10《劝学》《师说》理解性默写集训2021-2022学年高中语文统编版必修上册第六单元

《劝学》《师说》理解性默写集训. [2016全国1卷】《荀子・劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“, "，是用心专一的缘故。.【2017全国3卷】《荀子•劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊

部编版高一语文上册第10课《师说》课后练习题（附答案解析）

部编版高一语文上册第10课《师说》课后练习题（附答案解析）一、课内精读阅读下面的文言文,完成第1~4题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也,终不

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- - 他是一位忠臣，他曾因写了一篇奏章劝皇帝不要迎佛骨，以免劳民伤财，荒废朝政，而触怒龙颜，从京城长安贬到广东潮州。他是一位廉吏，他曾面对江中祸害百姓的鳄鱼，声

师说简案

《师说》简案.. 侯朝晖韩愈内蒙古乌兰浩特市第四中学侯朝晖教学目标：一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、掌握、积累“师”１个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习

文言文《师说》优质教学设计

文言文《师说》优质教学设计 文言文《师说》优质教学设计 　　1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、那么、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 　　2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”

师说文言考点汇总 知识点归纳总结

师说文言考点汇总知识点归纳总结《师说》是韩愈的一篇著名论文，大约是作者于贞元十七年 至十八年（公元801—公元802年），在京任国子监四门博士 时所作。师说文言考点汇总知识点归纳总结1师说文言考点一、

文言文师说教案设计

教案文言文《师说》教案设计一、引言1.1设计意图：通过引入《师说》这篇文章，让学生对古代的师生关系有更深的理解，同时提高他们对文言文的学习兴趣。1.1.1细节说明：在课堂上，教师可以简单介绍一下《师

《师说》(47页)

- 师说 - 韩愈 - - “说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。如《马说

文言文《师说》教案设计

教案文言文《师说》教案设计一、引言1.1设计意图：通过导入，激发学生对文言文《师说》的学习兴趣，引导学生思考本文的主题和价值。1.1.1提问：同学们，你们对“师”有什么理解和认识？1.1.2引导学生

2021语文《师说》文言文翻译

语文《师说》文言文翻译 语文《师说》文言文翻译 　　古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 　　生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生

文言文师说教案

文言文《师说》教案文言文《师说》教案　　在现实学习生活中，大家或多或少都接触过一些文言文吧？文言文能让不同语言运用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会特别困难的沟通方法。广为流传的经典文言文都有哪

文言文《师说》教案设计

文言文《师说》教案设计 教学目标： 1、学生通过探讨认识从师的重要意义。 2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。