《平均数》教学设计

《平均数》教学设计 《平均数》教学设计1　　平均数是统计中的一个重要概念。求平均数作为一种统计方法，在日常生活中应用很广。新课改强调：学习数学知识，应该从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽

《平均数》教学设计

《平均数》教学设计喀喇沁旗蒙古族实验小学 贡艳华教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册42页教学目标：1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并

平均数教学设计

20.1.1平均数 教学设计教学内容 20. 1. 1平均数共几课时2课新 型授第几课时1教目标1、进一步体会平均数的意义，会求一组数据的平均数.2、掌握加权平均数的概念，会求一组数据的加权平均数.3

小学教学：《平均数》教学设计

《平均数》教学设计教学目标：（1）在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过 观察、操作、思辨等活动，体会平均数的意义，学会并能灵活运用移多补少和合 并均分的方法求一组数据的平均数。

平均数教学设计

《平均数》一、指导思想1.把握统计核心目标，发展学生数据分析观念《义务教育课程标准（2011年版）》中将“数据分析观念”作为了十大核心词之一，提到了数据分析是统计的核心。培养学生的数据分析观念是“统计

平均数教学设计(五)

平均数(五)教学目标（一）使学生了解平均数的意义，会计算一组数据的平均数。了解加权平均数的意义，并会求加权平均数。（二）会运用平均数的简运算方法。教学重点和难点重点：会计算平均数及运用平均数的简化方法

平均数教学设计(五)

平均数(五)教学目标（一）使学生了解平均数的意义，会计算一组数据的平均数。了解加权平均数的意义，并会求加权平均数。（二）会运用平均数的简运算方法。教学重点和难点重点：会计算平均数及运用平均数的简化方法

张齐华平均数教学设计

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平均数的应用教学设计

平均数的应用教学设计教学内容 第43页例2教学过程：一、创设情境引入新课1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？

求较复杂平均数教学设计

求较复杂平均数教学设计山东省滨州市滨城区梁才街道办事处第八小学 李海港教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元求较复杂平均数。教学目标结合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“

平均数的再认识教学设计

平均数的再认识教学设计 　　《平均数的再认识》教学设计　　【教学目标】　　1.经历平均数的产生过程，体会学平均数的必要性，了解平均数的统计意义，掌握求简单数据的平均数的方法，能根据统计图去解决简单的实

《平均数》教学设计

课题3. 1.1平均数课型新授案序学习 目标知识能力理解数据的权和加权平均数的概念。.过程方法掌握加权平均数的计算方法。德育目标通过解决身边的实际问题，初步认识数学与生活的密切联系。标据 目依加权平均