《我与地坛》教学设计(山西省市级优课)语文教案

教案《我与地坛》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、引言1.1设计意图：通过引入作者史铁生的生平背景，激发学生对《我与地坛》一文的兴趣，理解作者创作该文的动机。1.1.1史铁生：中国当代著名作家，

《我与地坛》教学设计—统编版高中语文必修上册

《我与地坛》教学设计【教学目标】.语言建构与运用：理解文中富有表现力的词语和优美句子的含义。.审美鉴赏与创造：赏析哲思抒情散文表达哲理、抒发情感所使用的艺术技巧。.思维提升与发展：了解作者和写作背景，

我与地坛教学反思

我与地坛教学反思 　　《我与地坛》，长篇哲思抒情，中国当代著名作家史铁生著。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入江苏(凤凰)教育出版社的高一教材中。前两部分注

《我与地坛》教学教案

《我与地坛》教学教案 《我与地坛》教学教案 　　一、通过层次结构的分析把握文章的总体思路。 　　二、情景交融，融情于景的写法。 　　 ___介绍： 　　史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华

《我与地坛》教学教案

《我与地坛》教学教案 《我与地坛》教学教案 　　一、通过层次构造的分析把握文章的总体思路。 　　二、情景交融，融情于景的写法。 　　作者介绍： 　　史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中

《我与地坛》（一）教学反思

《我与地坛》（一）教学反思《我与地坛》是史铁生的代表作，课文节选了一、二两个部分。史铁生在《我 与地坛》中以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观 察到的人生百态和对命运的感悟，讲

课文我与地坛教学设计

课文我与地坛教学设计 　　1、了解作者 残疾后 在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。 　　2、理解母 爱的深沉伟大和孩子痛悔。 　　3、品味文章深沉绵密的语言特色。 　　1、体会作者笔下地

我与地坛+教学案

09-10高一语文组教学案必修二 《我与地坛》教学案 主备人:陈荣慧 学习目的: 一、抓住关键句,揣摩作者深沉而富有哲理意味的语言。 二、理解史铁生对“生命”的感悟, 体会母爱的伟大。 三、品味作者沉

我与地坛教学案例26

《我与地坛》教学案例26 指导思想  当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西，就是教师引领学生深入文本内部，感受文字的魅力，感受文字背后蕴含的的情感。照实了说就是放手让学生

《我与地坛》全文

《我与地坛》全文 作者 史铁生 一 　　我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 　　地坛离我家很近。或者说我家离地坛

我与地坛作品阅读感受3篇(《我与地坛》文学短评)

我与地坛作品阅读感受3篇(《我与地坛》文学短评)我与地坛作品阅读感受1《我与地坛》，这篇文章的题目对于我来说并不生疏，对于很多同龄人来说也亦是如此，因为这篇文章在小学初中课本里便有收录，但当我再重新

《我与地坛》教学评课稿

《我与地坛》教学评课稿这是《我与地坛》教学评课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。　　要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合保藏。不能说，也不能想，却又