西师版我要的是葫芦教学设计

西师版《我要的是葫芦》教学设计 设计理念 本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让

我要的是葫芦教学设计九1

《我要的是葫芦》教学设计九（1）　　学习目标　　1?被崛?6个生字。会写8个字。　　2?闭?确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　3?倍?得做任何事情都要注意事物之间的

我要的是葫芦教学设计

我要的是葫芦教学设计第14课《我要的是葫芦》教学设计教材分析：《我要的是葫芦》是冀教版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻

《我要的是葫芦》教学设计

《我要的是葫芦》教学设计教材简析：　 《我要的是葫芦》是义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇看图学文。讲的是从前有一个人种了葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到

我要的是葫芦教学设计八1

《我要的是葫芦》教学设计八（1）　　教学要求：　　1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。　　2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。　　3．学习按事情发

我要的是葫芦教学设计

我要的是葫芦教学设计 　　《我要的是葫芦》教学设计　　教材分析：　　我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就

我要的是葫芦教学设计

我要的是葫芦教学设计14、我要的是葫芦教学目标：1、会认6个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重

我要的是葫芦教学设计十三2

《我要的是葫芦》教学设计十三（2）　　一、读课文思考：种葫芦的人错在哪里　　1.在口答的基础上写下来。　　2.指名读所写的，评议、修改。　　二、学习生字　　1.读生字词卡片。　　2.检查所写自学的三个

《我要的是葫芦》教学设计

《我要的是葫芦》教学设计三维目标1、学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个生字。2、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官进行朗读的能力。3、通过看图和学

我要的是葫芦教学设计五2

《我要的是葫芦》教学设计五（2）　　教学目标:　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。　　2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严

我要的是葫芦教学设计_5

《我要的是葫芦》教学设计 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发

《我要的是葫芦》优秀教学设计

《我要的是葫芦》优秀教学设计 　　认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。 　　正确、流利、有感情地朗读课文。 　　了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 　　激发学生热爱科学的情感，使