《扬州慢》语文教案范文

《扬州慢》语文教案范文 　　[教学目标] 　　1、初步了解宋词的特点。 　　2、详细领会宋代几位著名词人作品的风格。 　　3、豪放派和婉约派的特点。 　　[教学重点] 　　体会李白浪漫主义创作方法的根

大学语文(诗歌)教学课件第十七章扬州慢·淮左名都姜夔

- PPT作品下载：www.1ppt.com/xiazai/ - 诗歌 - [01]概说   [02] 《诗经》二首  [03]山鬼 屈 原 

统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计

统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计【教学目标】比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。【教学

高中语文《扬州慢》课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》

- 导入新课 - 稍微多读几首唐诗宋词，便无论如何躲不过“扬州”这座城市。直接点明“扬州”二字的诗句便可信手拈来：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“自是客星辞帝坐，元非太白醉扬

《扬州慢》学案

词牌《扬州慢》作者姜夔，（约1155—约1221）字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。集中十七首自度曲，都旁缀

高一语文扬州慢

- 第14课　姜夔　扬州慢(淮左名都) - 鉴赏宝典虚与实在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；当

专题十一扬州慢

- 2．文题背景本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿时触发起一种山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和

《扬州慢》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

《扬州慢》教学设计教学目标：L领略宋词婉约派的风格特点.体会情景交融的写法所表达出来的意境美；.理解作者在无奈而低沉的情调中所表达的家国忧思之情。教学重点与难点：.体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基

扬州慢剖析学习

- 瘦西湖 - 第2页/共28页 - “扬州好，第一是虹桥。扬柳绿齐三尺雨，樱桃红破一声箫，处处驻兰桡。” 这是古人对虹桥的赞

扬州慢高品质版

《扬州慢（淮左名都）》导教学设计学习目标：１、学习状况交融、虚实相济的写法２、领会忧国伤时的感情及“冷清”的境地重点难点：１、牢固有关知识２、掌握忧国伤时的感情，领会“冷清”的境地学习过

扬州慢的教学反思

《扬州慢》的教学反思　　《扬州慢》的教学反思　　陈显帅　　诗词教学，一直我都想得的一个突破，这不仅是教学的需要，也是我个人兴趣和特长充分发展的需要。因此，我选择了《扬州慢》作为课题。　　基于学

雨霖铃扬州慢教案

《雨霖铃》《扬州慢》教案 宋 词 两 首 《雨霖铃》《扬州慢》教案 导标显示屏幕  1.学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；  2.重点领会两词