扬州慢公开课课件上课讲义

- 扬州风光 - 瘦西湖 - “扬州好，第一是虹桥。扬柳绿齐三尺雨，樱桃红破一声箫，处处驻兰桡。” 这是古人对虹桥的赞

《扬州慢》理解性默写

《扬州慢》理解性默写1.《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁荣景况的诗句是： ；实写此刻扬州的悲凉情况的诗句是： 。《扬州慢》顶用拟人手法形容战乱残忍和损坏之深重并从侧面反应了人们对战乱的痛心疾

《扬州慢》理解性默写

《扬州慢》理解性默写1.《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁荣景况的诗句是：；实写现在扬州的凄凉情形的诗句是：。《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残忍和损坏之深重并从侧面反应了人们对战乱的痛心疾首的诗句是：，，

《扬州慢》教案：从音乐中感受古代文化底蕴2

《扬州慢》教案：从音乐中感受古代文化底蕴2。一、历史渊源在古代文化中，音乐是文化的重要组成部分。《扬州慢》这首曲子，其历史渊源极其悠久，可以追溯到春秋时期。最初的版本并没有表现出现在的深度、广度、瑰丽

《扬州慢》学案

词牌《扬州慢》作者姜夔，（约1155—约1221）字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。集中十七首自度曲，都旁缀

专题十一扬州慢

- 2．文题背景本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿时触发起一种山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和

高一语文扬州慢

- 第14课　姜夔　扬州慢(淮左名都) - 鉴赏宝典虚与实在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；当

扬州慢高品质版

《扬州慢（淮左名都）》导教学设计学习目标：１、学习状况交融、虚实相济的写法２、领会忧国伤时的感情及“冷清”的境地重点难点：１、牢固有关知识２、掌握忧国伤时的感情，领会“冷清”的境地学习过

范文大全_《扬州慢》 1

《扬州慢》 1/ 雨 霖 铃 扬 州 慢  [教学目标] 1. 学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐； 2. 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美；

扬州慢剖析学习

- 瘦西湖 - 第2页/共28页 - “扬州好，第一是虹桥。扬柳绿齐三尺雨，樱桃红破一声箫，处处驻兰桡。” 这是古人对虹桥的赞

《扬州慢》语文教案范文

《扬州慢》语文教案范文 　　[教学目标] 　　1、初步了解宋词的特点。 　　2、详细领会宋代几位著名词人作品的风格。 　　3、豪放派和婉约派的特点。 　　[教学重点] 　　体会李白浪漫主义创作方法的根

扬州慢的教学反思

《扬州慢》的教学反思　　《扬州慢》的教学反思　　陈显帅　　诗词教学，一直我都想得的一个突破，这不仅是教学的需要，也是我个人兴趣和特长充分发展的需要。因此，我选择了《扬州慢》作为课题。　　基于学