拟行路难其四

- 【学习目标】 1、了解创作背景2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情 的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、 比较《行路难》和《拟行路难》的异同。5、引导学生认识怀才不遇者

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- 拟行路难（其四） 【·宋】 - <#> - 【学习目标】 1、了解创作背景2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情 的变

《拟行路难》(其四)课件

- 悲歌一曲诉愁肠 - 坞蔑闷嗡箔孜辗狐扼驼辕侮炊车陈箔婚伯慕遥睫爆者载病陋占袍变谈加俱《拟行路难》(其四)课件《拟行路难》(其四)课件 -

拟行路难其四导学案

嵩县五高高二语文导学案编写人：高二年级组 审核人: 编写时间: 一 、学习目标1、了解诗歌的内容。2、能分析文中“比兴”用法的作用3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。二、问题

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- 知人论世 - 鲍照简介 - 　鲍照被认为是南北朝时期文人中成就最高的，与颜延之、谢灵运合称“元嘉三大家”。本籍东海（东海治所在今山东省临沂市郯城

鲍照：拟行路难·其四

鲍照：拟行路难·其四《拟行路难·其四》作者：鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。注释：1、“泻水”二句。往平地上倒水

王倩拟行路难其四

- 预设问题本文的感情基调是什么？ - 第2页/共37页 - 【学习目标】知识与能力 1、了解作者及创作背景；2、理清诗歌层次，体会作者思想感情

拟行路难其四导学案

嵩县五高高二语文导学案编写人：高二年级组 审核人: 编写时间: 一 、学习目标1、了解诗歌的内容。2、能分析文中“比兴”用法的作用3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。二、问题

拟行路难其四教案

拟行路难〔其四〕授课方案案授课方案一、授课目的1．经过对诗歌光景的分析，学习“融情入景、因情造景〞的写法。2．经过对诗歌意象的分析，感觉诗歌创立的境地和传达出的感情。二、授课重点、难点：1．重点：诗歌

拟行路难其四剖析

-  解题 “行路难”字面意思是什么？《行路难》又有什么深沉的象征意味？“拟”是什么意思？诗歌可能表达什么主旨？ - 道

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- - - 拟行路难（其四） 【南朝·宋】鲍照 - 卢揽铸派世娩鬃窒爹蚌蠕尹介磋安北芯杯坚尘炯纤囤疮兔宫敖绣故安

拟行路难其四课件

- 南朝 · 宋 鲍照 - 第2页/共27页 - 　　 鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就