拟行路难学案(教师)

拟行路难一、鲍照简介阅读下面两段文字，分别提取2—3个关键词或短语，并说明关于作者你印象最深的一点是什么。（一）鲍照的生平鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢

《拟行路难》导学案教师版

《拟行路难》导学案学习目标：1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。4、学会

拟行路难学案(教师)

拟行路难一、鲍照简介阅读下面两段文字，分别提取2—3个关键词或短语，并说明关于作者你印象最深的一点是什么。（一）鲍照的生平鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢

拟行路难学案(教师)

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《拟行路难》导学案教师版

《拟行路难》导学案学习目标：1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。4、学会

《拟行路难》导学案（包含教师用学案和学生用学案）

《拟行路难》导学案（包含老师用学案和学生用 学案）《拟行路难》导学案【学习目标】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变更过程2、理解诗歌的思想内容，引导学生相识明珠暗投者的不幸3、能分析文中“比兴”

拟行路难其四导学案

嵩县五高高二语文导学案编写人：高二年级组 审核人: 编写时间: 一 、学习目标1、了解诗歌的内容。2、能分析文中“比兴”用法的作用3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。二、问题

拟行路难导学案包含教师用学案和学生用学案

《拟行路难》导学案（包含教师用学案和学生用学案） 《拟行路难》导学案 【学习目标】 1、理清诗歌的层次，体会思想感情的变化过程 2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不

拟行路难其四导学案

嵩县五高高二语文导学案编写人：高二年级组 审核人: 编写时间: 一 、学习目标1、了解诗歌的内容。2、能分析文中“比兴”用法的作用3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。二、问题

拟行路难学案(学生)

一、鲍照简介阅读下面两段文字，分别提取2—3个关键词或短语，并说明关于作者你印象最深的一点是什么。（一）鲍照的生平鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜

《拟行路难》导学案

《拟行路难》 导学单 2016年秋期高二年级语文组 执教者：宋正美学习目标 1．了解诗歌的内容。 2． 能分析文中“比兴”用法的作用 3．理解文中大量渲染愁绪的用意 4. 树立正确的人生观。

拟行路难导学案(答案版)

《拟行路难》导学案 一、学习目标    1.知识与能力：了解作者及其生平，掌握诗歌的内容 （2）培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力   2.过程与方法：了解作者及其生平，培养学生把握诗歌情感的能