教师研究能力视角下的教育叙事及其实施策略

教师研究能力视角下教育叙事及其实施策略　　中小学教师开展教育科研，是教育发展时代要求，已被广大中小学教师所接受。但教师教育研究能力不足一直是制约“教师成为研究者”关键问题。教师撰写教育故事，开展教育叙

教育叙事与教师教学研究

- 教育叙事与教师教学研究 - 北京.王锦萍 - 什么是教育叙事 - 什么是叙事 - 叙事是人们

教师怎样做教育叙事研究

教师怎样做教育叙事研究 华南师范大学基础教育培训与研究院 刘良华   一、教师研究的困难与出路：从教育思辨到教育叙事 教师在教育研究中常常会感到困难。教师之所以感到困难，主要的原因是教师误以为做研究就

教育叙事研究与学前教育研究

教育叙事研究与学前教育研究一、教育叙事研究（一）教育叙事研究资料来源的多样性。教育叙事研究以教师的生活故事为研究对象，这从资料收集的来源上可以看出，作为一种质的研究方法，教育叙事研究在收集资料时主要采

《教育叙事研究》课件

- 《教育叙事研究》ppt课件 - 啜涂醒脔薛炼彼阿扼筵 - 目录 - CONTENTS - 教育叙事研

浅谈教育叙事研究

浅谈教育叙事研究 　　一、什么是教育叙事研究?　　教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。写教育叙事的过程，就是对自己的教育、教学进行全程监控、分析、调整的过程，是更彻底的自我

中小学教师与教育叙事研究

中小学教师与教育叙事研究为何要叙事（为何要采用叙事的方式）？教育叙事研究最早兴起于上个世纪70年代西方教育领域，并逐渐形成一股潮流，90年代末引起我国教育研究者的关注，现在已有越来越多的教师加入到叙事

教育叙事研究信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒

教育叙事研‎究（47）：信息时代的‎教育叙事与‎教师主体意‎识的觉醒黎加厚（上海师范大‎学教育技术‎系，上海 20023‎4）摘要：教育信息化‎发展的核心‎问题是教师‎的主动参与‎，解决教师专‎业发

教育叙事与教师教学研究

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教育叙事研究在农村教师中的应用

教育叙事研究在农村教师中应用　　一、教育叙事研究内涵 　　1. 教育叙事研究概念 　　教育叙事研究，“就是通过对有意义教学事件、教师生活与教育教学实践经验描述、剖析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活与行

我教育叙事故事

- 我的教育叙事故事 - 农村中小学国家培训计划系列 - - 作者 潘定洪 - 碧 霞 学 校

教师教学教育叙事反思

教师教学教育叙事反思 教师教学教育叙事反思【篇1】　　用爱心为后进生撑起一片天空。　　我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循