教育人类学在线作业

1．第1题文化适应又称为（ ）A.边缘B.濡化C.结合D.融合答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 2．第2题教育人类学研究方法的学科特征是（ ）A.实地调研与文化分析B

华师教育人类学在线期末作业

1．第1题简述课堂人种志研究的特点。答案:课堂人种志研究是质性的；课堂人种志研究是直观的；课堂人种志研究是描述的；课堂人种志研究是微观的。您的答案：答：课堂人种志研究特点是：1、课堂人种志研究是质性

教育人类学读书笔记

教育人类学读书笔记 夸美纽斯说：“人不受教育就不可能成为一个人。”康德说：“人是唯一必须受教育的生物。”兰格维尔特说：“人是可以教育的动物，是能教育而且需要教育的生物。”以下是关于教育人类学读书

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教育人类学视野下彝族跳菜文化变迁分析

教育人类学视野下彝族跳菜文化变迁分析玉溪师范学院教师教育学院云南玉溪653100 教育过程是一个文化传承的过程，文化与教育有密切关系。近20年来，伴随南涧彝族的社会文化变迁，跳菜被人为地从村寨文化中剥

《教育人类学》PPT课件

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教育学论文 教育人类学性格的探讨

教育学论文 教育人类学性格的探讨 　　20世纪80年代中期，教育人类学这门学科在中国开始得到关注，然而至今仍处于起步阶段，该领域的研究并不多。而在欧美教育文化领域里，教育人类学的研究历史已逾一个世纪了

教育人类学作业

作 业1．第 1 题哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（ ）是认识教育的基础。A.人的形成B.家庭的形成C.经济发展D.道德问题答案 :A您的答案： A题目分数： 2此题得分： 2.02．第

员工管理-教育人类学的学科历史发展特征 精品

教育人类学的学科历史发展特征无论是教育人类学的研究对象，还是教育人类学的历史发展或者研究主题的确定，都离不开特定的历史发展条件和社会背景。可以说，是历史发展赋予这个独特学科的特定发展特征，为教育人类学

《教育人类学》读后感

《教育人类学》读后感 《教育人类学》读后感 教 育 让 人 更 完 美 ——《教育人类学》 南京市江宁区陶吴小学 刘庆录 《教育人类学》是德国教育学家博尔诺夫所写。这本书是德国文化教育学派的经典著作之

《教育人类学》读后感

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教育人类学答案

作 业 1．第1题 课堂人种志研究是从（ ）建立一定的联系开始的。A.学校研究与教学B.研究者与课堂C.研究者与学校D.研究者与教育 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0