叶澜教育名言

叶澜教育名言　　叶澜教育名言　　1、“每个人都只能自己’活’，不能由别人代’活’；每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每一个活着的人都能体会到

教育学原理叶澜

教育学原理第一章 教师的教育学之旅第一节 教育学从何而来早期的教育思想,作为文字陈述的教育知识,绝大多数都散见于宗教典籍与思想家的对话、短论、语录、论著之中,如孔子的《论语》,柏拉图,亚里士多德。概

叶澜《教育概论》(考研真题精选-简答题)

四、简答题1．教师职业生涯规划的步骤是什么？[河南大学 2019 研]答：教师职业生涯发展的核心是教师的专业发展，教师的职业生涯规划按照时间长短，可分为人生规划、长期规划、中期规划与短期规划四种类型。

叶澜新基础教育理念

“新基础教育”探索方向 以“民族——世界”为横坐标系，以“生命——时代”为纵坐标系，在学校教育与管理的多个领域，进行了诸多创生性的探索。 探索一：在学校中“人”的发展与管理上，确立了“生命关怀”的价

叶澜《教育概论》配套题库【章节题库】第6章-社会、教育、人之相互关系

第 6 章 社会、教育、人之相互关系一、名词解释1．教育的相对独立性答：教育的相对独立性是教育的一种属性。它是指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的性质。教育的相对独立性表

叶澜《教育概论》配套题库【课后习题】第3章-教育与社会(下篇)

第 3 章 教育与社会（下篇）1．比较教育与社会各子系统关系性质的异同。答：参见本章复习笔记。2．教育具有哪些社会功能?怎样才能有效地发挥教育的社会功能?答：教育的社会功能主要是指教育对社会发展的反作

叶澜《教育概论》配套题库【章节题库】第3章-教育与社会(下篇)

第 3 章 教育与社会（下篇）一、选择题1．以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是（ ） 。A．文化传统影响和制约着教育内容的选择B．文化传统影响和制约着教育目的的确定C．文化传统直接决定着

叶澜《教育概论》配套题库【章节题库】第2章-教育与社会(上篇)

第 2 章 教育与社会（上篇）一、简答题1．比较不同社会形态的教育，找出它们之间的联系与区别。 （从教育目的、学校教育制度、内容、方法等方面）答：教育即教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各

叶澜《教育概论》配套题库【章节题库】第4章-第6章

第 4 章 教育与人的发展（上篇）一、名词解释1．遗传决定论答：遗传决定论是一种单一因素决定论，亦称“生物因素决定论” 。该观点认为人的机体构造、形态、神经系统机制以及能力和性格的发展及差异的形成都是

叶澜《教育概论》配套题库【课后习题】第4章-第6章

第 4 章 教育与人的发展（上编）1．怎样认识人的可教性?评析各种人性论对教育观的影响。答： （1）人的可教性人的可教性是教育的最深厚的根基，促使一个自然人或在人生活的文化浸润下的社会人成为一个什么样

叶澜《教育学原理》(课后习题详解-教师的教育学之旅)

1.2 课后习题详解1．教育学有哪些基本范畴？答：教育学的基本范畴是构成教育学理论体系的主要范畴，是其理论体系的核心枢纽。教育学的基本范畴以浓缩的形式体现了教育的内在规定，并能够以教育实践为中介推演出

叶澜《教育概论》(课后习题详解-第5章-教育与人的发展(下编))

5.2 课后习题及详解1．什么是发展的连续性与非连续性？举例说明。答： （1）发展的连续性是指每个人从自己的生命历程中和对周围人的观察中，都能感受到人生发展是有阶段性的。因此连续性即阶段性。如： “小