高中数学教材中数学史分布的特征和效应

高中数学教材中数学史分布的特征和效应 法国着名数学家庞加莱曾说:“如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状”[1].《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“数学课程应

数学史学习体会范文

数学史学习体会范文一、前言数学作为一门科学，不仅仅是一种工具，更是一种思维方式和学习方法。通过学习数学史，我深刻体会到数学的发展历程和重要性，同时也对数学的研究方法和思考方式有了更深入的了解。在这篇文

数学史研究报告

数学史的课题研究数学起源于人类早期的生产活动，为古中国六艺之一，亦被古希 腊学者视为哲学之起点。数学的希腊语》a 0 n P a t I k 0Q （mathcmatikos）意思是"学问的基础”，源

高中数学中数学史知识的融入

高中数学中数学史知识的融入 1注重数学史呈现方式的多样化 笔者在教学中发现，很多高中数学教师在数学史的呈现方式上较单一，多是以高中数学教材的文字或图片为主，不进行加工或演绎，为此，本文提

中学数学教学中数学史的渗透策略

中学数学教学中数学史的渗透策晔新课改下数学史的教学是中学数学教学的重要组成部分，是学生理 解数学的一种途径，也是数学教学的一种工具。数学史教学渗透一、数学史知识融入中学数学教育中的意义1、 充分发挥数

数学史与中学教育

数学史与中学教育摘 要数学史是学习数学、认识数学的工具。人们要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程,建立数学的整体意识,就必须运用数学史作为补充和指导。数学史与社会的各个方面都有密切的联系,因此,

运用数学史于数学教育的理由

运用数学史于数学教育的理由引发学习动机，从而使学生及老师保持对数学的兴趣和热情。为数学平添人情味，使它已于亲近，也使学生明白前人创业的艰辛，并且明白到不应把自己碰到的学习困难归咎于自己愚笨，同时教师也

数学史学习体会

数学史学习体会数学史是一个有趣且深奥的学科，通过学习数学史，我对数学的发展和演变有了更深入的理解。以下是我在学习数学史过程中的一些体会。首先，数学史是一次时间之旅。通过学习数学史，我了解到数学从古至今

数学史与高中数学

数学史与高中数学整合的理论依据国外对数学史在数学教育中的功能的研究比国内早，而且比较详细、全面；针对数学史应用到数学教学中的研究也较早出现，主要是从数学史中挖掘对数学教育有用的资源，数学史作为一种教学

数学史在初中数学教学中的价值

数学史在初中数学教学中价值　　我国著名数学家吴文俊曾说：“假如你对数学史历史发展，对一个领域发生与发展，对于一个理论兴旺与衰落，对一个概念来龙去脉，对一种重要思想产生与影响等许多历史因素都弄清了，我想

数学史的教育价值与具体应用

数学史的教育价值与具体应用数学史与数学研究的各个分支、社会史、文化史的各个方面都有着密切的联系，下面是小编搜集整理的一篇探究数学史的教育价值与具体应用的论文范文，欢迎阅读查看。 随着数

高中数学教学论文：正本清源——基于数学史的高中数学概念教学

正本清源——基于数学史的高中数学概念教学　摘要：基于数学史开展高中数学概念教学可介绍概念产生的背景及价值；利用数学史中概念产生的具体过程揭示概念的内涵；通过数学史中的正、反两方面的例子剖析概念的本质；