昆明的雨优秀教学设计(教学案)

昆明的雨【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】语言知识与运用：积累重要字词。（一）语文（文体文学文化）常识：1．进一步了解散文形散神聚的特点；2．尝试抓关键句子理解文章内容。（二）阅读：1．感受本

第17课《昆明的雨》教学设计 部编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计课 题《昆明的雨》课时第一课时主备人授课时间45分钟教学目标（1）知识与能力：积累本课生字词和成语，理解文章内容，感悟作者表达的感情。（2）过程与方法：理清行文思路，通过朗读与合作

昆明的雨教学反思

昆明的雨教学反思 昆明的雨教学反思1　　《昆明的雨》这篇课文已经上过很久了，但课堂上孩子们昂扬兴奋的学习状态；跃跃欲试、争先恐后的参与热情；舌灿莲花，文思敏捷、妙笔生花的精彩深深的印在了我的脑海中。我

部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计

部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计《昆明的雨》是语文(人教版)八年级上册第四单元的一篇散文，作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜

昆明的雨教学设计

《昆明的雨》教学设计深圳市龙岗区宝龙学校 周雪娥【单元分析】本单元选入五篇散文。朱自清《背影》是写人记事散文的典范，矛盾《白杨礼赞》是托物言志散文的代表，《散文二篇》属于议论性（哲理散文），《昆明的

昆明的雨教学设计

《昆明的雨》教学设计深圳市龙岗区宝龙学校 周雪娥【单元分析】本单元选入五篇散文。朱自清《背影》是写人记事散文的典范，矛盾《白杨礼赞》是托物言志散文的代表，《散文二篇》属于议论性（哲理散文），《昆明的

《昆明的雨》教学设计

教学设计单学科语文 年级 八年级 教学形式 讲授式课题名称《昆明的雨》学情分析对八年级学生的认识有一定的散文阅读量，但缺乏对散文"类型”的认知及阅读方法提炼。有一定的理性思维，但是课堂积极性不足。概括

昆明的雨教学设计

《昆明的雨》教学设计教学目标：1.速读感知，了解散文“形散神不散”的特点。2.品味语言，了解文字背后所蕴含的作者情怀。教学理念：用诗的形式指导学习诗意的文字，构建以学为中心的阅读课堂。一、绘画导入：刚

昆明的雨教学设计课件

5 (1)教材分析：《昆明的雨》是语文 （人教版） 八年级上册第四单元的一篇散文， 本单元的文章或写人或写景， 但字里行间都饱含着作者深挚的情感。 作者汪曾祺在这篇散文中， 用他特有的江南小令般的平淡

昆明的雨教学设计

昆明的雨教学设计一、课标分析了解不同类型散文的特点，把握散文在写法上的独特之 处。感知文章内容，体会文章表达的情感。二、教材分析《昆明的雨》是统编人教版八年级上册第四单元的一篇 散文，本单元的文章或写

昆明的雨教学设计

《昆明的雨》教学设计 教学目标：准确认读并理解“辟邪 鲜腴 篱笆 吆喝”等词语，了解昆明的雨的特点。体会作者对“昆明的雨”的描写方法和语言风格。学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。教学

《昆明的雨》教学设计

17昆明的雨教学目标. 了解昆明雨的特点，品味文章的语言。.感受作者对儿十年前昆明的雨的怀念之情。.把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。教学过程一、导入新课同学们，雨是自然界中最常见