李吉林小学语文情境教学评述

李吉林小学语文情境教学评述[] 天津师大教授田本娜[内容] 二、情境教学体现了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界：第一种，景、情、语统一的境界。通过教学，学生不但能透彻地理解课文内容思

试析李吉林创设教学情境的方法措施

试析李吉林创设教学情境地方法措施-中学语文论文试析李吉林创设教学情境地方法措施 谷瑞丽李吉林,特级教师,小学语文教育教学专家,中国情境教学—情境教育地倡导者和带头人。她从1978年开始探索情境教学,1

李吉林教学设计《荷花》

李吉林教学设计《荷花》 　　 　　[教学要求] 　　 　　一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 　　 　　二

李吉林情境教育学习体会

李吉林情境教育学习体会 李吉林情境教育学习体会 这几天，阅读了李吉林老师的情境教育理论，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学习

李吉林与情境教育1

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《李吉林与情境教育》读后感

《李吉林与情境教育》读后感《李吉林与情境教育》这本书，以作者在教育教学上 的研究和成长过程为线索，记述了情境教学、情境教育、 情境课程等方面的研究成果和所感所悟。全书饱含深情， 内容丰富实在，论述深入

李吉林教学设计《猫》

李吉林教学设计《猫》 一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而保护小动物。 二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：乖僻、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

学习李吉林老师情境教育心得体会

学习李吉林老师情境教育心得体会 学习李吉林老师情境教育心得体会 　　近日我读了各省优秀课改经验后，使我对课改有了更深的理解。其中我最欣赏的是李吉林老师的“情境教育”。认真阅读后我被李老师那“生命不息，

活动多样，教学生动——李吉林情境教育海底世界教案设计

活动多样，教学生动——李吉林情境教育海底世界教案设计。一、情境教育的背景和概念情境教育是一种基于实际生活、引导学生运用新知识解决问题和重构情境的教学模式。它以生活实践为基础，以学生为中心，通过创设情境

读《李吉林与情境教育》有感

读《李吉林与情境教育》有感我选了《李吉林与情境教育》来读，并不是想盲从名师，而是想 使自己在教学中又更大的进步，在小图书馆偶然发现了介绍李吉林老 师的文章，也对她所创立的情境教育还没有更深认识，所以怀

让情境成为课堂的“魔法棒”读李吉林《情境教学法》有感

让情境成为课堂的“魔法棒”读李吉林《情境教学法》有感 师资建设 ｌＳ Ｚ 　ＡＮＳ 　 　 ＨＩ ＩＩ Ｊ ＨＥ 让情境成为课堂的 “ 魔法棒” 读李 吉林　 情境教 学法　 有感 ■ 郑 园员 浙江

《李吉林与情境教育》读后感

《李吉林与情境教育》读后感 《李吉林与情境教育》读后感 　　当品味完一本著作后，大家一定收获不少吧，是时候抽出时间写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是精心的《李吉林与情境教育》