李吉林教学设计《燕子》

李吉林教学设计《燕子》 李吉林教学设计-《燕子》 　　[教学要求] 　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 　　二、巩固生字，理解本课生词

李吉林小学语文情境教学评述

李吉林小学语文情境教学评述 [作者] 天津师大教授田本娜[内容] 二、情境教学体现了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界：第一种，景、情、语统一的境界。通过教学

儿童教育家李吉林想象作文教学策略探析[修改版]

第一篇：儿童教育家李吉林想象作文教学策略探析儿童教育家李吉林想象作文教学策略探析 摘 要：通过课例研究发现，儿童教育家李吉林执教想象作文的策略有：带领儿童观察大自然，丰富表象，为重组表象奠定基础；以“

李吉林情景教育读后感

李吉林情景教育读后感 　　读了李吉林老师的情境教育理论，感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位。我们常说，学生是语文学习的主体，但在实际教学中，我们往往习惯于

走近李吉林老师感悟情境教学

走近李吉林老师感悟情境教学 　　 今天我认真看完了李吉林老师关于"情景教学的视频讲座"，感受着五十多年来李老师对小学教育事业的钟情，感受她一辈子只做一件事的坚持。1956年，她走进了小学。这一进竟是5

李吉林教学设计[修改版]

第一篇：李吉林教学设计情境教学法 一、四特点（一）形真 所谓情真，即主要要求形象具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感，就如同中国画的白描写意，简要的几笔，就勾勒出形象，并不要求

李吉林情境教学读书心得体会共3篇

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读李吉林小学语文情境教学—情境教育有感

读《李吉林小学语文情境教学—情境教育》有感　　读《李吉林小学语文情境教学—情境教育》有感　　海口市龙峰实验小学 郑秀　　《李吉林小学语文情境教学—情境教育》一书，记录了李吉林老师关于情境教学的各

李吉林教学设计《海底世界》

李吉林教学设计《海底世界》 　　[教学要求] 　　一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 　　二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 　　三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的

《小马过河》李吉林教学设计

《小马过河》李吉林教学设计 　　[教学要求] 　　一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作

李吉林教学设计海底世界_2

李吉林教学设计——《海底世界》 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方

李吉林教学设计海底世界_3

李吉林教学设计——《海底世界》 李吉林教学设计《海底世界》 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。