李吉林教学设计《燕子》

李吉林教学设计《燕子》 　　[教学要求] 　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进展美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 　　二、稳固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、

李吉林情景教育读后感（通用3篇）

李吉林情景教育读后感（通用3篇） 李吉林情景教育读后感（通用3篇） 　　当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是为大家收集的李吉

李吉林教学设计《太阳》

李吉林教学设计《太阳》 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果

李吉林教学设计《荷花》

李吉林教学设计《荷花》 　　[教学要求] 　　一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 　　二．理解文章的结构层

李吉林小学语文情境教学评述

李吉林小学语文情境教学评述 [作者] 天津师大教授田本娜 [内容] 二、情境教学表达了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界：第一种，景、情、语统一的境界。通过教学，学生不但能透彻地理解课文

李吉林教学设计燕子_4

李吉林教学设计——《燕子》 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春

李吉林教学设计荷花_3

李吉林教学设计——《荷花》 [教学要求] 一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 二．理

李吉林小学语文情境教学评述

李吉林小学语文情境教学评述[] 天津师大教授田本娜[内容] 二、情境教学体现了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界：第一种，景、情、语统一的境界。通过教学，学生不但能透彻地理解课文内容思

李吉林教学设计《寒号鸟》

李吉林教学设计《寒号鸟》 　　[教学要求] 　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 　　二、学习按时间

李吉林教学设计《寒号鸟》

李吉林教学设计《寒号鸟》 　　[教学要求] 　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 　　二、学习按时间

李吉林教学设计寒号鸟_1

李吉林教学设计——《寒号鸟》 [教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

李吉林教学设计《寒号鸟》

李吉林教学设计《寒号鸟》 　　 　　[教学要求] 　　 　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。