李吉林情境教育读书心得体会 读后感

李吉林情境教育读书心得体会_读后感李吉林情境教育读书心得体会　　　　第五小学    何静　　　　读了李吉林老师的情境教育理论，感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体

李吉林情景教育读后感

李吉林情景教育读后感 　　李吉林情境教育读书心得体会 　　读了李吉林老师的情境教育理论，感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位。我们常说，学生是语文学习的

李吉林情景教育读后感（通用3篇）

李吉林情景教育读后感（通用3篇） 李吉林情景教育读后感（通用3篇） 　　当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是为大家收集的李吉

李吉林情境教育学习体会

李吉林情境教育学习体会李吉林情境教育学习体会这几天，阅读了李吉林老师的情境教育理论，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学习，我明白了在教学

《寒号鸟》李吉林

《寒号鸟》教学设计作者：李吉林    （教学要求）　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。　　二、学

李吉林教学设计《海底世界》

李吉林教学设计《海底世界》 　　[教学要求] 　　一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 　　二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 　　三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的

李吉林老师事迹学习心得

李吉林老师事迹学习心得 李吉林老师事迹学习心得 　　之前我根本不知道有李吉林这个人，今天看了她的事迹我感觉颇深。我觉得像她这样才是我们作为同行的教师所要去做到的，教书就是为了育人，而不是仅仅为了传授知

《小马过河》李吉林教学设计

《小马过河》李吉林教学设计 　　[教学要求] 　　一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作

李吉林教学设计海底世界_3

李吉林教学设计——《海底世界》 李吉林教学设计《海底世界》 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

李吉林教学设计海底世界_2

李吉林教学设计——《海底世界》 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。 二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方

李吉林情境教育的几个核心词严清行业相关

- 前面的话 - 学习李吉林情境教育，是为了什么？什么是李吉林情境教育？实施情境教育，抓住什么才是抓住了本质？知人论世，我们是不是应该走近李吉林？ - *

李吉林《桂林山水》课堂实录

《桂林山水》——李吉林课堂实录第一课时 师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美？生：广西桂林的山水最美。师：有多少小朋友到过桂林？（数生举手）你们觉得桂林的山水怎样？生：桂林的山水很美。师：没去