水生植物教学设计

【教科版三年级上册】《水生植物》教学设计一、科学教育理论指导《科学课程标准》指出：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，使他们学会探

水生植物教学设计

【教科版三年级上册】《水生植物》教学设计一、科学教育理论指导《科学课程标准》指出：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，使他们学会探

《观察水生植物》教学设计

《观察水生植物》教学设计 　　1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 　　2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 　　1、用简图画出水生植物的主要形态特征，

水生植物教学设计范篇

水生植物教学设计范篇 　　一、教学内容：三年级上册第一单元第四节《水生植物》 　　二、教学目标 　　科学概念：水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长都需要水分、阳光和空气。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满

小学科学优秀教学设计观察水生植物

小学科学优秀教学设计 观察水生植物　　观察水生植物　　【教学目标】　　科学概念：　　水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。　　水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、

《水生植物》的教学反思

《水生植物》的教学反思 　　《水生植物》是第一单元《植物》的第四课的内容，在前面的3课中讲的都是陆生植物，从第四课开始学生接触水生植物。 　　水生植物并不向陆生植物大树和小草那样容易得到，因此在这一课

观察水生植物的教学反思

观察水生植物的教学反思观察水生植物的教学反思像这样的课如果没有真实的材料准备，那效果肯定会大打折扣, 学生在课堂上的愉悦感也很难激发。所以，我决定去找这些水生植物。 在上水生植物前一天，我在城区转了一

教科版科学三上《观察水生植物》教学设计

观察水生植物教学目标：1．知道水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。研究水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2．用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图

水生植物教学反思

水生植物教学反思 《水生植物》教学反思 《水生植物》是第一单元《植物》的第四课的内容，在前面的3课中讲的都是陆生植物，从第四课开始学生接触水生植物。 　　水生植物并不向陆生植物大树和小草那样容易得到，

水生植物教学反思

水生植物教学反思 　　 《水生植物》教学反思 　　 《水生植物》是第一单元《植物》的第四课的内容，在前面的3课中讲的都是陆生植物，从第四课开始学生接触水生植物。 　　 　　水生植物并不向陆生植物大树和

水生植物设计要点

一、水生植物的栽植途径一是在池底砌筑栽植槽，铺上至少15厘米厚的培养土，将水生植物植入土中（如图1）；二是将水生植物种在容器中，再将容器沉入水中（如图1）；三是利用种植浮床种植水生植物 (如图2)；第

小学科学教学反思：观察水生植物教学反思

小学科学教学反思：《观察水生植物》教学反思　　（一）　　像这样的课假如没有真实的资料准备，那效果肯定会大打折扣，同学在课堂上的愉悦感也很难激发。所以，我决定去找这些水生植物。在上水生植物前一天，我