高二语文上册《琵琶行并序》教案

高二语文上册《琵琶行并序》教案alt=“语文迷“ src=“https://.yuwenmi.com/static/img/logo.png“> 高二上册  当前位置：

《琵琶行》（并序）教案

《琵琶行》（并序）教案 　　 　　一、教学目标 　　 　　1、理解叙述与抒情相结合的艺术手法; 　　 　　2、领会天涯沦落的感伤和丰富内容; 　　 　　3、描写音乐的艺术 　　 　　二、教学内容 　　

示范教案(琵琶行(并序

琵琶行（并序）总体设计教材概述白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明了，相传老妪都能听懂。《琵琶行（并序）》是一首叙事诗，在当时就流传极广

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琵琶行（并序）总体设计教材概述 白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明了，相传老妪都能听懂。 《琵琶行（并序）》是一首叙事诗，

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琵琶行（并序）总体设计教材概述 白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明了，相传老妪都能听懂。 《琵琶行（并序）》是一首叙事诗，

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琵琶行（并序）总体设计教材概述 白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明了，相传老妪都能听懂。 《琵琶行（并序）》是一首叙事诗，

语文教案琵琶行（并序）教学教案

语文教案一琵琶行（并序）一教学教案教案例如1教学目的.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节；.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〃的悲剧美；.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。教学

琵琶行并序优秀教案范例

琵琶行并序优秀教案范例 　　 　 　　 　　《琵琶行》导学案 　　 　　课前链接 　　 　　1.白居易(772—846) 字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作

《琵琶行(并序)》教案

琵 琶 行（并序）【背景资料】 一、作者简介白居易（772—846） 字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西）人，唐代诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有《白氏

《琵琶行(并序)》教案

琵 琶 行（并序）【背景资料】 一、作者简介白居易（772—846） 字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西）人，唐代诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有《白氏

高二《琵琶行并序》教案

高二《琵琶行并序》教案 高二《琵琶行并序》教案1（2674字）　　教学目标：　　1.白居易的诗歌创作及贡献。　　2.理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。　　3.了解和掌握描摹音乐的手法。　　教学设计

琵琶行并序翻译

-   1.秋天的一个夜晚，我送朋友到浔阳江边，  枫叶，芦花，在秋风中索索响个没完。   我和朋友下马登上了即将远行的舟船，  举杯饮酒，可叹