腾讯文库搜索-生物的变异现象教学反思

高三生物必修二生物的变异复习教学设计

高三生物必修二《生物的变异》复习教学设计厦门市松柏中学 谢雪锦一、教材依据：本课选自人教版普通高中课标新教材生物必修2《遗传与进化》第五章基因突变及其他的变异。二、课程分析：（一）教材内容、

初二生物的变异PPT课件

- 下面是某家庭成员某些特征的调查结果，请根据调查结果回答下列问题： - （1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征 , 在遗传学上称为

苏教版六年级下册科学教案－2-2生物的变异现象.docx

苏教版六年级下册科学教案－2-2生物的变异现象　　预期学习结果：●知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。●了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。●能对同一种类的动植物外形特征的差异性

第一章第二节生物的变异教学设计

第一章第二节生物的变异教学设计教学目标1．在了解遗传现象的基础上，了解生物变异的现象及其普遍性。2．通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、

生物的变异

河中高三理综生物第一轮复习生物的变异一. 知识网络（一）基因突变：1. 概念：由DNA分子中发生碱基对的增添、缺失、改变，而引起基因结构的改变。实例：镰刀型贫血症。2. 结果：形成等位基因。3. 时期

苏教版小学科学六年级下册第二单元第2课时生物的变异现象教案设计

2.生物的变异现象 一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：1.能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2

苏教版科学六下《生物的变异现象》表格式教案

教学内容生物的变异现象教学目标知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。　　了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。　能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；　教学重点知道什么是变异

《生物的变异》教学设计

《生物的变异》信息化教学设计教学主题生物的变异一、教材分析本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异》本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知

八年级下册《生物的变异》教学设计

八年级下册《生物的变异》教学设计 　　1、知识目标： 　　1）通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识。 　　2）知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。 　　3）初步了解变异的意

《生物的变异现象》精品课件

- - 生物的变异现象 - 粤教版 六年级上 - 黄兔妈妈和花兔爸爸生了这么多兔宝宝！小兔的毛色为什么和母兔不一样呢？

苏教版科学六下《生物的变异现象》

课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课 题生物的变异现象课 型合作交流第几课时1课时教学目标探究过程和方法： 能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进

【教学课件】第五节生物的变异