课程与教学论

课程与教学论概述第一节课程与教学的内涵1、课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。具 体含义包括：是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；不仅包括各门学 科的课内教学，还包

电大课程与教学论小抄

A1、从静态的角度理解课程。A2、简述课程与教学的理论基础。A3、简述心理学对儿童学生观的影响。A4、简述人本主义的课程与教学理论。A5、当代课程设计的发展趋势。A6．简述课程设计过程模式的特点和评价

课程与教学论02形考作业二

一、课程目标编制的实例：人教版小学数学二年级下册第九单元 数学广角——推理 （第一课时）【教学目标】：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验

课程与教学论形考任务二

课程与教学论形考任务二一、 总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学 知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动

《课程与教学论》教学教案

教案《课程与教学论》教学教案一、引言1.1背景介绍1.1.1课程与教学论是教育学科的一个重要分支，研究课程的设计、实施和评价，以及教学的方法和过程。1.1.2通过对课程与教学论的研究，可以帮助教师更

课程与教学论形考任务四

学习新课程心得体会（一）新课程新在哪里1、教材全新的设计理念。一是坚持“三贴近”的原则。贴近学生、贴近生活、贴近实际。二 是主张“双主体”互动论。教师是教育的主体， 学生是受教育和自我教 育的主体。三

课程与教学论形考任务四

学习新课程心得体会（一）新课程新在哪里 1、教材全新的设计理念。 一是坚持“三贴近”的原则。贴近学生、贴近生活、贴近实际。二是主张“双主体”互动论。教师是教育的主体，学生是受教育

电大《课程与教学论》考核册最新小抄版

电大课程与教学论考核册小抄一、填空题 　　 1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具

王本陆课程与教学论

- 第一节 什么是课程与教学论 - 一、课程与教学论的研究对象和任务二、课程与教学论的历史演进三、我国课程与教学论学科的发展 - 第2页/共22

1.课程与教学论形考一答案

《课程与教学论》第一次形成性考核回答：答：1.个人学习计划（初稿）及修改意见我是一位小学老师，所从事的是语文教学，语文是一门理论性较强的学科，但在小学语文教学中，我们不能光讲枯燥的理论而不顾学生的心理

中央电大课程与教学论形成性测验答案

《课程与教学论》作业答案作业1（前言、第1—4章）一、填空题1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方

最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务4试题及答案

最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务 4 试题及答案形考任务4考核形式：总结课程学习体会，从基层一线教师的认识角度，举例说明自己对“教学过程的矛盾与动力”及其表现的认识。考核要求：学习者须提交