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直角三角形的性质和判定教学设计

直角三角形的性质和判定教学设计直角三角形的性质和判定(第1课时)教学目标    1、掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。    2、巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。教学重点  直角三角形斜边

直角三角形的性质和判定教学设计

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直角三角形的性质--教学设计

19.8(1)直角三角形的性质 教学设计说明上海市梅陇中学 张玲玲 2017.10.28一、内容与内容解析本节课的教学内容是上海教育出版

直角三角形的性质及应用公开课教案设计

直角三角形的性质及应用公开课教案设计直角三角形是初中数学中的一个重要概念,学生在学习了勾股定理之后,便可以深入学习直角三角形的一些性质,掌握它在实际生活和工作中的应用。本篇文章将从性质和应用两个方面来

《直角三角形两锐角互余》教学设计

《直角三角形两锐角互余》教学设计 教学目标: 1.巩固上节课知识:“三角形内角和为180°”;“所有的三角形只能分为三类:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”;【:21·世纪

《直角三角形的性质与判定》教学设计

《直角三角形的性质和断定》教学设计西工大附中分校 张渊一、教学目的1.知识和技能目的:掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理,掌握“有两个锐角互余的三角形是直角三角形”定理,掌握探究直角三角形的性质定

《24.2直角三角形的性质》教学设计

《24.2直角三角形的性质》教学设计城南中学 杨海燕一、教学目标知识与技能:(1)掌握直角三角形的性质定理,并能灵活运用.(2)继续学习几何证明的分析方法,懂得推理过程中的因果关系.知道数学内

含角的直角三角形性质的探索的教学设计(共享)

含30。角的直角三角形性质的探索的教学设计1设计说明♦设计意图:演绎推理是一种严格的推理方法,常见的几何教学一般是用演绎推理的方法来培养学生 的逻辑思维能力,但过于密集的演绎推理训练有时会使学生生动活

等腰直角三角形教学设计资料

等腰直角三角形 教学设计资料教学目标:1、认识等腰直角三角形,知道等腰直角三角形各部分名称、各个角的度数和各条边的关系。2、通过实践操作,拓宽学生的解题渠道,诱发求异思维,培养创新意识。3、采用小组合

含30°角的直角三角形的性质教学设计

含30°角的直角三角形的性质教学设计教学内容:九年制义务教育阶段人教版数学八年级上册第十三章《等边三角形》第二课时。教学目标:1、掌握有30°角的直角三角形的性质与应用。2、了解等边三角形与30°角相

直角三角形(一)教学设计

第一章 三角形的证明2.直角三角形(一)一、学情分析直角三角形全等的条件和勾股定理及其逆定理在前面已由学生通过一些直观的方法进行了探索,所以学生对这些结论已经有所了解,对于它们,教科书努力将证明的思

三角形斜边怎么计算的_直角三角形的性质及判定

三角形斜边怎么计算的_直角三角形的性质及判定   三角形斜边怎么计算的  直角三角形求斜边的公式:  (一)已知两条直角边的长度,可按勾股定理计算斜边长度,既a2+b2=c2。  (二)如已知一条直角