理性之光

- 理性之光 - 1、在形成这个思想前的时代的思想是什么样的思想，是受什么思想影响的？2、现在的伏尔泰的思想和以往崇尚的思想有什么不一样？3、为什么会出现这样的思想？是什

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3

第14课 理性之光 课案【课程要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。【重难点】重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）　　　难

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修3

- 第14课　理性之光 - 一、启蒙运动的兴起1.背景 - 2.含义:启迪和开导人们的反封建意识,给处于黑暗中的人们带来光明和希望。

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元—— - 第14课　理性之光 - 课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

配套中学教材全解学案版第三单元第14课理性之光典型例题诠释

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第14课 理性之光 【典题欣赏】例 1 “我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”与

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 - 第14课　理 性 之 光 - - 课 堂导 学 -

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3基础夯实1.有学者曾对欧洲某一历史时期这样写道:“较为保守的人士徒劳无益的抱怨,没有什么是神圣的了;上帝自己也受到审查了

高三复习历史必修三岳麓版第14课理性之光课件

- 课前准备 - 1.启蒙运动的背景？时间？2.启蒙运动时期的主要代表人物及其思想？3.启蒙运动的影响？ - 第14课 理性之光

岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教案

第14课理性之光 乌兰浩特市第十五中学 陈艳红一、教材的分析社会变革的进程往往表现为四大要素第一是生产力的进步以及在此根底上生产关系和 济根底的

高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光学业分层测评 岳麓版必修3

2017-2018学年高中历史 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光学业分层测评 岳麓版必修3 (建议用时：45分钟)[学业达标]1．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇

2018秋高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性第14课理性之光习题岳麓版必修3

第14课 理性之光1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明(　　)A．近代科学追求王权公平B．科学技术是走向理性的唯一条件

高中历史 第14课《理性之光》课件 岳麓版必修3 (1)

- 理性之光 - 第14课 - 理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面的、是肤浅的；理性是指人的思考与判断，它是深刻的、是挖掘事物内